Chutando a Bola de Um Cone a Outro
Crianças bem pequenas conduzem uma bola com pequenos toques do pé entre dois cones posicionados como marcadores de trajeto.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02ET04 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Desenvolvimento da condução direcionada de bola com o pé
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações, incluindo a condução de bola com o pé; identificar relações espaciais como perto e longe durante a condução entre os dois cones; demonstrar controle progressivo do próprio corpo em brincadeiras e jogos que envolvam condução direcionada.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com o desafio de chutar a bola para dentro de uma caixa trabalhado em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um novo tipo de desafio com bola, dessa vez relacionado à condução contínua entre dois pontos marcados.
Objetivos de aprendizagem
Praticar conduzir uma bola com pequenos toques do pé entre dois cones posicionados como marcadores, desenvolvendo controle motor mais contínuo e direcionado com a bola, ampliando o desafio de chute pontual já trabalhado anteriormente para um movimento mais sustentado de condução.
Observar a demonstração de conduzir a bola entre os cones
Tentar tocar a bola com o pé em direção ao primeiro cone
Continuar conduzindo a bola até o segundo cone
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação dos cones e da bola
3 minutosO educador posiciona os dois cones no chão e apresenta a bola, explicando de forma simples que hoje o desafio é conduzir a bola de um cone até o outro com toques do pé, despertando entusiasmo sobre esse novo desafio motor antes de qualquer demonstração começar.
Demonstração da condução
4 minutosO educador demonstra como tocar a bola suavemente com o pé, empurrando-a em direção ao primeiro cone e continuando até o segundo, permitindo que as crianças observem atentamente essa técnica antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade.
Primeira tentativa com apoio
6 minutosCada criança tenta tocar a própria bola em direção ao primeiro cone, com apoio direto do educador auxiliando o equilíbrio e a direção durante essa tentativa, celebrando cada toque realizado ao longo dessa etapa central da atividade motora proposta ao grupo.
Continuando até o segundo cone
5 minutosAs crianças que já demonstram conseguir tocar a bola em direção ao primeiro cone tentam continuar a condução até o segundo cone, com apoio reduzido do educador conforme demonstram maior confiança ao longo dessa etapa mais desafiadora da atividade proposta.
Celebrando as tentativas
1 minutoO educador celebra de forma positiva tanto os sucessos quanto as dificuldades ocasionais em manter a bola próxima ao pé durante a condução, reforçando que tentar esse desafio de controle contínuo já é uma conquista importante para o grupo de crianças.
Fechamento e celebração final
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando o esforço motor demonstrado por todo o grupo ao longo desse desafio específico de conduzir a bola entre os cones, reforçando que essa prática pode ser repetida em oportunidades futuras da rotina motora da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora para o controle contínuo da bola com o pé, aproximar mais os dois cones inicialmente, reduzindo a distância de condução necessária, ampliando gradualmente conforme a habilidade se desenvolve ao longo da atividade proposta ao grupo. Para crianças com maior insegurança diante desse novo desafio motor, permitir que empurrem a bola com as mãos inicialmente antes de qualquer condução com o pé ser esperada durante a atividade motora realizada.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar e tentar a condução demonstrada pelo educador, e de sua capacidade de tocar, ainda que com apoio, a bola em direção aos cones, verificando também sua tentativa de continuar essa condução até o segundo cone ao longo da atividade motora proposta ao grupo de crianças.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à demonstração | A criança observa atentamente a demonstração de condução da bola entre os cones. |
| Tentativa de condução inicial | A criança tenta, com apoio, tocar a bola em direção ao primeiro cone. |
| Continuidade da condução | A criança tenta continuar conduzindo a bola até o segundo cone. |
| Persistência positiva | A criança tenta retomar a condução após perder o controle da bola. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias praticar esse mesmo desafio de conduzir uma bola entre marcadores simples em casa ou no parque, ampliando essa experiência motora para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar noções espaciais de distância e direção durante a condução da bola entre os dois cones, e a noções iniciais de autoconfiança ao superar progressivamente esse desafio motor mais contínuo, ampliando o repertório de desafios com bola já trabalhado com o chute pontual em direção a uma caixa em atividade anterior da rotina do grupo.
Para saber mais
Conduzir uma bola com toques contínuos do pé entre dois pontos marcados representa um avanço motor importante em relação ao chute pontual já praticado anteriormente, exigindo que a criança mantenha um controle mais sustentado e repetido sobre a trajetória da bola ao longo de todo o trajeto, uma habilidade de coordenação motora mais complexa que contribui significativamente para o desenvolvimento da precisão e do controle corporal necessários para desafios motores com bola progressivamente mais elaborados ao longo do desenvolvimento infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Qual a distância ideal entre os dois cones para essa atividade de condução com crianças bem pequenas?+
Uma distância curta, de cerca de dois a três metros, costuma ser adequada para essa primeira experiência, ampliando gradualmente conforme o grupo demonstra maior domínio dessa condução contínua trabalhada ao longo da atividade motora proposta.
O que fazer se a criança perder o controle da bola durante a condução entre os cones?+
Trate esse resultado com naturalidade, sem repreensão, ajudando a criança a recuperar a bola e retomar a condução de onde parou, reforçando que esse controle contínuo ainda está em desenvolvimento nessa faixa etária específica das crianças participantes.
Que tipo de cones são mais indicados para marcar esse trajeto com crianças pequenas?+
Pequenos cones de plástico macio e colorido, ou até garrafas plásticas leves, funcionam bem como marcadores visuais, sendo importante que não representem risco de tropeço ou machucado durante a atividade motora proposta ao grupo.
Posso ampliar esse desafio adicionando mais cones para formar um trajeto mais longo?+
Sim, para crianças que já demonstram domínio completo da condução entre dois cones, é possível introduzir gradualmente mais marcadores, ampliando o trajeto e a complexidade desse desafio motor em sessões futuras dessa mesma atividade proposta.
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