Desenhando um Amigo Bem Grandão no Papel
Crianças bem pequenas deitam sobre um papel grande enquanto um colega contorna o próprio corpo, criando um desenho em tamanho real.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EO01 · EI02TS02 · EI02CG05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Representação gráfica do próprio corpo em tamanho real por meio de contorno
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças, ampliando essa percepção para o próprio contorno corporal; expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções em tamanho real; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com o próprio contorno corporal contornado no papel grande em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que amplia essa experiência, envolvendo diretamente um colega no processo de contornar e depois decorar o desenho resultante.
Objetivos de aprendizagem
Deitar sobre um papel grande enquanto um colega contorna cuidadosamente o próprio corpo com apoio do educador, criando um desenho em tamanho real, e depois decorar esse contorno, ampliando a experiência de representação corporal já iniciada em atividade anterior com maior participação cooperativa entre as crianças.
Deitar, com apoio, sobre o papel grande posicionado no chão
Observar o colega e o educador contornando o próprio corpo
Decorar o contorno resultante com materiais diversos
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
4 minutosO educador explica de forma simples que hoje uma criança vai deitar sobre o papel grande enquanto o colega e o educador contornam seu corpo, despertando entusiasmo sobre essa atividade cooperativa antes de qualquer contorno começar durante a proposta apresentada ao grupo.
Deitando sobre o papel
4 minutosA primeira criança deita, com apoio do educador para encontrar uma posição confortável, sobre o papel grande posicionado no chão, preparando-se para o contorno que será realizado durante essa etapa inicial da atividade artística proposta ao grupo.
Contornando o corpo com apoio do colega
8 minutosO educador guia a mão de um colega, junto com a própria, para contornar cuidadosamente o corpo da criança deitada, celebrando essa colaboração entre pares ao longo dessa etapa central e mais cooperativa da atividade artística proposta ao grupo de crianças.
Revezando os papéis
8 minutosO educador organiza o revezamento para que outras crianças também tenham a oportunidade de deitar e serem contornadas, ampliando essa experiência cooperativa para todo o grupo ao longo dessa etapa mais extensa da atividade realizada com as crianças.
Decorando o contorno resultante
4 minutosCada criança decora o próprio contorno com os materiais disponíveis, como tinta ou pedaços de papel crepom, representando roupas ou características pessoais, ampliando essa expressão criativa ao longo dessa etapa final da atividade artística proposta ao grupo.
Fechamento e exposição
2 minutosO educador organiza a exposição dos contornos decorados em um espaço visível da sala, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre essa experiência cooperativa e de autoconhecimento vivenciada por todo o grupo ao longo da atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior desconforto em permanecer deitadas e imóveis durante o contorno, reduzir o tempo necessário para essa etapa, trabalhando de forma mais rápida e ágil, ou permitir que a criança observe o processo sendo feito com um colega antes de qualquer tentativa própria ser esperada. Para crianças com maior dificuldade motora fina para participar do contorno do colega, o educador pode guiar essa mão de forma ainda mais próxima e constante durante toda a atividade cooperativa proposta.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para deitar, com apoio, sobre o papel grande, e de sua participação, ainda que com apoio direto, no contorno do corpo de um colega, verificando também seu engajamento na decoração do próprio contorno resultante ao longo da atividade artística e cooperativa proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação em deitar | A criança deita, com apoio, sobre o papel grande para ser contornada. |
| Participação no contorno do colega | A criança participa, com apoio guiado, do contorno do corpo de um colega. |
| Participação na decoração | A criança decora, com apoio, o próprio contorno resultante da atividade. |
| Interesse pela exposição final | A criança demonstra interesse pelos contornos decorados expostos ao final. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias contornar o corpo da criança em papel grande em casa, decorando juntos esse desenho em tamanho real, ampliando essa experiência de autoconhecimento e criatividade para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a consciência sobre o próprio corpo e sua forma completa representada no papel, e a noções iniciais de cooperação ao trabalhar diretamente com um colega no processo de contornar, ampliando a experiência individual de autorretrato já praticada anteriormente para uma dimensão mais social e colaborativa entre as crianças do grupo.
Para saber mais
Contornar o próprio corpo com a participação direta de um colega, em vez de apenas o educador, amplia significativamente o valor social e cooperativo dessa já valiosa experiência de representação corporal em tamanho real, introduzindo a criança a uma primeira vivência de trabalho conjunto com um par para produzir algo juntos, uma habilidade social importante que complementa o desenvolvimento da autoconsciência corporal já trabalhado individualmente em atividades anteriores da rotina do grupo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como a criança colega pode participar efetivamente do contorno sem machucar quem está deitado?+
O educador guia diretamente a mão da criança colega durante todo o movimento de contorno, mantendo controle total sobre a pressão e a precisão do traço, garantindo que essa participação seja segura e agradável para a criança que está deitada no papel.
Quanto tempo leva para contornar o corpo de cada criança durante essa atividade?+
Entre três e cinco minutos por criança, dependendo da agilidade do processo e do conforto de cada uma em permanecer deitada, sendo importante trabalhar de forma ágil para reduzir esse tempo de imobilidade durante a atividade artística.
O que fazer se a criança deitada se mexer muito durante o processo de contorno?+
Trate esse movimento com naturalidade, pausando e retomando o contorno conforme necessário, sem pressionar a criança a ficar completamente imóvel, aceitando um contorno menos preciso como resultado válido dessa atividade cooperativa e artística.
Posso guardar os contornos decorados para uma exposição especial com as famílias?+
Sim, esses contornos em tamanho real costumam ser produções muito significativas e visualmente impactantes, sendo uma ótima opção para uma exposição especial em um evento com as famílias, celebrando essa atividade de autoconhecimento e cooperação realizada.
Planos de aula relacionados
Ciências · Creche
Descobrindo o Que o Ímã Não Consegue Puxar de Longe
3 min de leitura
Matemática · Creche
Escolhendo o Cartão com a Quantidade Igualzinha
3 min de leitura
Educação Física · Creche
Marchando Bem Alto Feito um Soldadinho
3 min de leitura
Arte · Creche