Vendo o Gelo Boiar Sempre na Superfície
Crianças bem pequenas colocam vários cubos de gelo na água, observando que todos flutuam sempre na parte de cima.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02CG05 · EI02ET06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Investigação da consistência do comportamento de flutuação de um mesmo material
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; vivenciar situações de aprendizagem que mobilizem seus interesses em explorar o ambiente por meio de experiências investigativas repetidas e consistentes.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com a investigação de flutuabilidade de diferentes objetos em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que aprofunda especificamente a observação repetida do gelo, sempre flutuando na superfície independentemente do tamanho do cubo testado.
Objetivos de aprendizagem
Colocar vários cubos de gelo de tamanhos diferentes em uma bacia com água, observando que todos flutuam sempre na superfície, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre a consistência desse comportamento independentemente do tamanho do objeto testado.
Observar um primeiro cubo de gelo flutuando na água
Colocar, com apoio, novos cubos de gelo de tamanhos diferentes
Perceber que todos os cubos flutuam na superfície
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do primeiro cubo de gelo
3 minutosO educador coloca um primeiro cubo de gelo médio na água diante do grupo, observando junto com as crianças que ele flutua na superfície, relembrando essa investigação já praticada em atividade anterior da rotina do grupo de crianças.
Testando um cubo grande
4 minutosO educador coloca um cubo de gelo bem maior na água, incentivando o grupo a observar se esse cubo maior também flutua da mesma forma, ampliando essa investigação comparativa ao longo dessa etapa central da atividade proposta ao grupo.
Testando um cubo pequeno
4 minutosO educador coloca um cubo de gelo bem menor na água, incentivando o grupo a observar se esse cubo pequeno também flutua da mesma forma que os anteriores, ampliando essa comparação consistente ao longo dessa etapa da atividade investigativa.
Testando com apoio das crianças
5 minutosCada criança tem a oportunidade de colocar, com apoio do educador, um novo cubo de gelo na água, observando repetidamente esse comportamento consistente de flutuação, celebrando essa investigação individual ao longo dessa etapa da atividade proposta.
Conversando sobre a consistência observada
3 minutosO educador retoma com o grupo que todos os cubos de gelo testados, independentemente do tamanho, sempre flutuaram na água, reforçando essa compreensão sobre consistência de comportamento ao longo dessa etapa reflexiva da atividade investigativa.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a curiosidade demonstrada por todo o grupo ao longo dessa investigação científica sobre a flutuação consistente do gelo, reforçando essa experiência ao longo de toda a atividade proposta ao grupo de crianças.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior resistência ao contato direto e prolongado com a água fria, permitir observação prolongada do teste realizado por colegas antes de qualquer participação direta ser esperada durante a atividade investigativa proposta. Para crianças com dificuldade motora fina para segurar e soltar os cubos de gelo escorregadios na água, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica da atividade de teste realizada com o grupo.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar os diferentes cubos de gelo sendo testados, e de sua participação em colocar, com apoio, novos cubos na água, verificando também sua percepção sobre a consistência desse comportamento de flutuação independentemente do tamanho testado ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Observação do primeiro cubo | A criança observa o primeiro cubo de gelo flutuando na água. |
| Participação nos novos testes | A criança coloca, com apoio, novos cubos de gelo de tamanhos diferentes. |
| Percepção da consistência | A criança percebe que todos os cubos testados flutuam na superfície. |
| Participação na conversa final | A criança participa, com apoio, da conversa sobre essa consistência observada. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias testar cubos de gelo de tamanhos diferentes na água em casa, sob supervisão, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao comparar o comportamento de objetos de tamanhos diferentes feitos do mesmo material, e a noções iniciais de Ciências ao investigar, de forma concreta e repetida, como a flutuabilidade de um material pode ser consistente independentemente de seu tamanho, aprofundando o repertório investigativo sobre flutuabilidade já iniciado com diferentes objetos em atividade anterior da rotina do grupo de crianças.
Para saber mais
Observar que cubos de gelo de tamanhos diferentes sempre flutuam na água, independentemente de serem grandes ou pequenos, é uma investigação particularmente valiosa para ampliar a compreensão da criança sobre como uma propriedade física pode ser consistente para um mesmo material, mesmo quando sua quantidade ou tamanho varia, uma primeira noção sobre regularidade e previsibilidade em fenômenos naturais que contribui significativamente para o desenvolvimento do pensamento científico e da capacidade de fazer generalizações a partir de observações repetidas.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Por que o gelo sempre flutua na água, independentemente do tamanho do cubo testado?+
O gelo é menos denso do que a água líquida, uma propriedade que permanece constante independentemente do tamanho do pedaço, sendo importante apenas nomear essa consistência como algo interessante para as crianças, sem necessidade de explicação técnica detalhada nessa faixa etária.
Quantos cubos de gelo de tamanhos diferentes devo testar nessa atividade investigativa?+
Três ou quatro cubos de tamanhos bem diferentes entre si costumam ser suficientes para essa investigação sobre consistência, sendo importante ter gelo suficiente preparado com antecedência para toda a atividade proposta ao grupo de crianças.
Como essa atividade se diferencia da investigação de flutuabilidade já realizada com diferentes objetos?+
Essa atividade foca especificamente em testar o mesmo material, o gelo, em diferentes tamanhos, enquanto a investigação anterior comparava materiais diferentes entre si, ampliando a compreensão do grupo sobre dois aspectos distintos da flutuabilidade explorados em momentos diferentes da rotina.
Posso combinar essa atividade com a observação do gelo derretendo já realizada em atividade anterior?+
Sim, é uma ótima oportunidade para observar simultaneamente tanto a flutuação quanto o derretimento gradual dos cubos de gelo na água, conectando essas duas investigações já trabalhadas separadamente em atividades anteriores da rotina do grupo.
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