
Vendo o Sal Sumir Dentro da Água
Crianças bem pequenas mexem sal em um copo de água, observando os grãos desaparecerem enquanto a água permanece transparente.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET05 · EI02CG05 · EI02ET06 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Investigação da dissolução de um sólido em água
Classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função, quantidade); coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; vivenciar situações de aprendizagem que mobilizem seus interesses em explorar o ambiente por meio de experiências investigativas com transformação de materiais.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com a mistura de cores primárias na água em atividade anterior da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um novo tipo de investigação sobre transformação de materiais, dessa vez relacionada à dissolução de um sólido em vez da mistura de líquidos coloridos.
Objetivos de aprendizagem
Mexer uma colher de sal dentro de um copo de água, observando os grãos desaparecerem gradualmente enquanto a água permanece transparente, desenvolvendo uma primeira noção investigativa sobre como um sólido pode se dissolver completamente em um líquido.
Observar e tocar os grãos de sal antes de colocar na água
Colocar, com apoio, o sal no copo de água e mexer
Observar os grãos de sal desaparecendo gradualmente
Materiais necessários

Passo a passo da aula
Apresentação do sal
3 minutosO educador apresenta o sal em um pequeno pote, permitindo que as crianças observem e toquem levemente os grãos brancos antes de qualquer contato com água começar, despertando curiosidade sobre essa proposta investigativa apresentada durante a atividade ao grupo.
Colocando o sal na água
4 minutosO educador auxilia cada criança a colocar uma colherzinha de sal dentro do próprio copo de água, observando como os grãos afundam inicialmente, preparando essa primeira etapa da investigação antes de qualquer mistura começar durante a atividade proposta.
Mexendo e observando desaparecer
6 minutosO educador demonstra como mexer devagar com a colher, incentivando cada criança a repetir esse movimento no próprio copo, observando os grãos de sal desaparecendo gradualmente enquanto a água permanece transparente ao longo dessa etapa central da atividade.
Provando com cuidado (se permitido)
3 minutosCom autorização prévia das famílias, o educador pode oferecer um pequeno gole da água salgada para as crianças perceberem que, apesar de transparente, a água mudou de sabor, ampliando essa investigação sensorial ao longo dessa etapa da atividade proposta.
Conversando sobre o desaparecimento
3 minutosO educador retoma com o grupo o que aconteceu com os grãos de sal, reforçando de forma simples que eles se dissolveram na água mesmo sem serem mais vistos, consolidando essa compreensão ao longo dessa etapa reflexiva da atividade investigativa realizada.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a curiosidade demonstrada por todo o grupo ao longo dessa investigação científica realizada com o sal e a água, reforçando essa experiência ao longo de toda a atividade proposta ao grupo de crianças.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de concentração para observação prolongada da dissolução gradual, posicionar próximas ao próprio copo e intercalar comentários simples que mantenham o engajamento ao longo dessa atividade investigativa proposta ao grupo. Para crianças com restrições alimentares relacionadas a sódio, garantir que a etapa de provar a água seja opcional e apenas com autorização prévia e específica das famílias antes da atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e observar os grãos de sal apresentados, e de sua participação em colocar e mexer o sal na água do próprio copo, verificando também seu interesse pelo desaparecimento gradual dos grãos ao longo da atividade investigativa proposta ao grupo de crianças.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração do sal | A criança toca e observa os grãos de sal antes de colocar na água. |
| Participação em colocar e mexer | A criança coloca e mexe, com apoio, o sal no próprio copo de água. |
| Observação do desaparecimento | A criança demonstra interesse ao ver os grãos de sal desaparecendo. |
| Participação na conversa final | A criança participa, com apoio, da conversa sobre o que aconteceu com o sal. |

Atividade de extensão
Sugerir às famílias repetir essa mesma observação de dissolução do sal em água em casa, sob supervisão, ampliando essa experiência investigativa para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao observar a transformação gradual do sal desaparecendo na água, e a noções iniciais de Ciências ao investigar, de forma concreta e sensorial, o conceito de dissolução de um sólido em um líquido, ampliando o repertório investigativo já iniciado com a mistura de cores em atividade anterior da rotina do grupo.
Para saber mais
Observar o sal desaparecendo gradualmente ao ser mexido na água é uma das experiências investigativas mais fascinantes para introduzir a criança ao conceito de dissolução na primeira infância, pois desafia a expectativa natural de que um material sólido deveria permanecer sempre visível, revelando que ele pode se transformar de uma forma que não é mais percebida pelos olhos, mas que ainda está presente, como demonstrado pela mudança no sabor da água, uma primeira noção investigativa rica sobre transformação de materiais que será aprofundada ao longo da trajetória escolar futura.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
É seguro que crianças bem pequenas provem a água salgada durante essa atividade investigativa?+
Apenas com autorização prévia e específica das famílias, e em quantidade muito pequena, sendo importante verificar qualquer restrição alimentar relacionada a sódio antes de incluir essa etapa opcional na atividade proposta ao grupo de crianças.
Como explicar de forma simples o que aconteceu com o sal que desapareceu na água?+
Nessa faixa etária, basta reforçar que "o sal se misturou tão bem com a água que não conseguimos mais ver os grãinhos, mas ele ainda está lá", sem necessidade de explicações técnicas sobre solubilidade, permitindo compreensão mais profunda em anos escolares futuros.
Quanto sal devo usar para que a dissolução seja bem visível durante essa atividade?+
Uma colherzinha de chá de sal para um copo médio de água costuma ser suficiente para observar a dissolução completa em poucos minutos de agitação, sendo importante ajustar essa proporção conforme o tamanho do copo utilizado na atividade.
Posso repetir essa atividade com outros materiais que se dissolvem na água em sessões futuras?+
Sim, açúcar é outra opção segura e interessante para repetir essa investigação, permitindo comparar se ambos os materiais se dissolvem da mesma forma, ampliando o repertório investigativo do grupo em sessões futuras dessa mesma proposta.
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