Apertando e Espremendo: Descobertas com Esponjas Molhadas
Crianças bem pequenas exploram esponjas secas e molhadas, observando transformações de textura e a liberação de água.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF01 · EI02EO03 · EI02EF05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Observação de transformações físicas simples (seco/molhado) por meio da manipulação de esponjas
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; compartilhar as atividades e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos; recontar experiências vividas em situações de brincadeira e explorar sensações por meio dos sentidos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido algum contato prévio com água em atividades de higiene ou brincadeiras sensoriais anteriores na rotina da creche.
Objetivos de aprendizagem
Explorar esponjas secas e molhadas, observando e verbalizando a diferença de textura e o efeito de apertar cada uma delas.
Tocar e manipular esponjas secas, observando sua textura
Molhar as esponjas em uma bacia de água e observar a mudança
Apertar as esponjas molhadas, observando a água que escorre
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Exploração das esponjas secas
5 minutosO educador distribui esponjas secas variadas para cada criança, permitindo que toquem, apertem levemente e sintam a textura áspera ou macia de cada uma antes de qualquer contato com água, nomeando em voz alta as sensações percebidas junto com o grupo reunido em roda ou sentado ao redor da mesa de atividade.
Apresentação da bacia de água
4 minutosO educador mostra a bacia com água morna ao grupo, explicando de forma simples que agora vão molhar as esponjas naquela água para descobrir o que acontece com elas, despertando a curiosidade das crianças sobre a transformação que está prestes a acontecer diante de seus olhos.
Molhando as esponjas
6 minutosCada criança mergulha sua esponja na bacia de água, sob supervisão direta do educador, e observa a esponja absorver o líquido e ficar visivelmente mais pesada e encharcada, sendo incentivada a comentar em voz alta o que está vendo e sentindo durante esse processo de transformação.
Apertando e observando a água escorrer
7 minutosO educador demonstra como apertar a esponja molhada sobre a bacia, mostrando a água escorrendo de volta, e convida cada criança a repetir o gesto com sua própria esponja, observando atentamente o fluxo de água que sai ao apertar, repetindo o movimento diversas vezes conforme o interesse individual de cada uma.
Comparando seco e molhado
5 minutosO educador retoma com o grupo a diferença entre a esponja seca do início e a esponja molhada e espremida do momento atual, perguntando qual delas pesa mais e qual delas era mais fácil de apertar, ajudando a nomear verbalmente essa comparação simples entre os dois estados observados.
Fechamento e secagem
3 minutosO educador organiza a secagem das mãos e do espaço com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre a descoberta feita em grupo, e recolhendo as esponjas para secarem antes de uma próxima utilização em outra oportunidade futura.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior sensibilidade tátil, oferecer primeiro esponjas mais macias e evitar as mais ásperas, introduzindo texturas diferentes apenas gradualmente conforme o conforto demonstrado pela criança ao longo da atividade. Para crianças com restrição de contato prolongado com água por questões de saúde, adaptar a participação para observação próxima da bacia, sem exigir o mergulho direto das mãos na água durante a atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e manipular as esponjas secas e molhadas, e de sua percepção da diferença entre os dois estados, verificando se consegue, com ou sem apoio verbal do educador, expressar de alguma forma qual esponja está mais pesada ou mais fácil de apertar durante a comparação final.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração tátil inicial | A criança toca e manipula a esponja seca sem resistência ou desconforto excessivo. |
| Participação na etapa de molhar | A criança mergulha ou tenta mergulhar a esponja na bacia de água com apoio. |
| Ação de apertar a esponja | A criança aperta a esponja molhada e observa a água escorrer ao menos uma vez. |
| Percepção da diferença seco/molhado | A criança demonstra, verbal ou não verbalmente, notar a diferença entre os dois estados da esponja. |
Atividade de extensão
Repetir a atividade em casa durante o banho, permitindo que a criança brinque com uma esponja molhada na banheira, reforçando a mesma exploração sensorial e de transformação física em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao compartilhar a bacia de água e os materiais entre os colegas do grupo, e a noções iniciais de Ciências ao observar de forma concreta um fenômeno de absorção e liberação de líquido por um material poroso.
Para saber mais
Atividades sensoriais com transformação de estado, como seco e molhado, são especialmente ricas na primeira infância porque oferecem uma experiência concreta e imediatamente perceptível pelos sentidos, permitindo que a criança construa noções iniciais de causa e efeito sem depender de explicações verbais abstratas, apenas observando e sentindo diretamente o resultado de sua própria ação sobre o material manipulado.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de esponja é mais seguro para essa faixa etária?+
Prefira esponjas macias de tamanho grande, sem partes ásperas cortantes ou pequenas peças destacáveis, evitando esponjas de limpeza doméstica com produtos químicos residuais. Esponjas naturais ou de banho infantil costumam ser as opções mais seguras e adequadas.
A água precisa estar morna ou pode ser fria?+
Água morna é mais confortável e agradável ao toque para crianças pequenas, reduzindo o desconforto que a água fria pode causar e mantendo o interesse na atividade por mais tempo, mas sempre teste a temperatura na sua própria mão antes de oferecer às crianças.
Como evitar que a atividade fique bagunçada demais?+
Use bacias rasas e delimite a atividade sobre uma toalha grande ou lona no chão, além de vestir aventais impermeáveis nas crianças. Alguma bagunça é esperada e faz parte da exploração sensorial genuína, mas essas medidas simples ajudam a facilitar a limpeza depois.
Posso fazer essa atividade com bebês também?+
Sim, com bebês a atividade pode ser feita de forma mais guiada, com o educador apertando a esponja molhada perto das mãos do bebê para que sinta a água escorrer, em vez de esperar que ele realize o gesto de apertar de forma totalmente independente.
