Arrumando a Mochila Para o Fim do Dia
Crianças bem pequenas participam da organização dos próprios pertences ao final do dia, desenvolvendo autonomia na preparação para ir para casa.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EO04 · EI02EF05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Desenvolvimento de autonomia na organização de pertences pessoais ao final da rotina diária
Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, palavras e outras formas de expressão em situações de cuidado pessoal e rotina; recontar experiências vividas ao longo do dia, planejando coletivamente a sequência de encerramento das atividades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com o momento de saída da creche ao final do dia, ainda que sem uma proposta específica e estruturada de participação na organização dos próprios pertences como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Participar da organização dos próprios pertences ao final do dia, desenvolvendo autonomia inicial na preparação para a saída e no cuidado com os objetos pessoais utilizados durante a rotina.
Identificar os próprios pertences a serem guardados
Guardar, com apoio, os itens pessoais na mochila ou sacola
Verificar se algum item importante ficou esquecido
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Anúncio do momento de arrumação
3 minutosO educador anuncia de forma calma que está chegando a hora de arrumar as coisas para ir para casa, explicando de forma simples que cada criança vai ajudar a guardar seus próprios pertences antes da chegada dos responsáveis para buscá-la na atividade.
Identificando os próprios pertences
4 minutosO educador auxilia cada criança a localizar seus próprios itens pessoais, como garrafinha de água, agasalho e eventual desenho produzido durante o dia, incentivando o reconhecimento visual dos objetos que pertencem especificamente a cada uma durante essa etapa da atividade.
Guardando na mochila
6 minutosCada criança guarda, com apoio do educador quando necessário, os próprios itens dentro da mochila ou sacola pessoal, praticando esse gesto de organização e cuidado com os pertences ao longo dessa etapa central da atividade de autonomia proposta.
Verificação final
3 minutosO educador auxilia cada criança a fazer uma breve verificação se algum item importante ficou esquecido, como um casaco pendurado no cabideiro, reforçando essa prática de checagem final antes de considerar a arrumação completa durante a atividade proposta.
Organizando o próprio espaço
3 minutosO educador incentiva cada criança a verificar se o próprio espaço, como o cabideiro ou a caixinha de pertences, ficou organizado após a retirada dos itens, reforçando o cuidado com o ambiente compartilhado além dos próprios objetos pessoais.
Fechamento e despedida
1 minutoO educador encerra a atividade com um comentário positivo sobre a autonomia demonstrada por cada criança na organização dos próprios pertences, preparando o grupo para o momento de despedida que se aproxima ao final do dia na creche.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora para manusear o zíper ou fecho da mochila, oferecer apoio físico direto durante essa etapa específica, sem prejudicar a participação da criança nas etapas de identificação e guarda dos próprios pertences pessoais. Para crianças com maior dificuldade de memória para lembrar todos os itens a serem guardados, criar uma pequena lista visual simples com imagens dos objetos típicos a serem verificados durante a atividade.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de identificar os próprios pertences entre os itens gerais da sala, e de sua participação na guarda desses itens na mochila pessoal, verificando também sua disposição para realizar a verificação final antes de considerar a arrumação completa durante a atividade de autonomia proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Identificação dos pertences | A criança identifica, com apoio, os próprios itens pessoais entre os demais. |
| Participação na guarda | A criança guarda, com apoio, os próprios pertences na mochila ou sacola. |
| Verificação final | A criança participa da checagem de itens possivelmente esquecidos. |
| Autonomia progressiva | A criança demonstra necessitar de menos apoio ao longo das repetições dessa rotina. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias reforçar em casa a mesma prática de organização dos próprios pertences antes de sair para algum lugar, ampliando essa habilidade de autonomia para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao recontar brevemente o que foi feito ao longo do dia enquanto organiza os pertences relacionados a cada atividade, e a noções iniciais de organização e responsabilidade pessoal trabalhadas por meio dessa rotina diária de arrumação antes da saída.
Para saber mais
Envolver as próprias crianças na organização dos pertences pessoais ao final do dia, em vez de essa tarefa ser realizada exclusivamente pelo adulto, contribui para o desenvolvimento progressivo da autonomia e da responsabilidade pessoal na primeira infância, além de proporcionar um momento de transição mais consciente e participativo entre o ambiente escolar e o retorno para casa, encerrando a rotina diária de forma mais organizada e significativa para a criança.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Como ajudar crianças que ainda confundem seus próprios pertences com os dos colegas?+
Utilize etiquetas com nome e foto em todos os itens pessoais, e ofereça apoio verbal constante durante a atividade, reforçando gradualmente a associação entre o item e sua identificação visual específica ao longo de diferentes sessões dessa rotina diária.
Quanto tempo antes da saída devo iniciar essa rotina de arrumação?+
Cerca de dez a quinze minutos antes do horário previsto de saída costuma ser adequado, permitindo tempo suficiente para uma organização tranquila sem pressa excessiva, respeitando o ritmo individual de cada criança durante essa atividade de autonomia.
O que fazer se a criança esquecer um item importante mesmo após a verificação final?+
Trate o esquecimento com tranquilidade, ajudando a localizar o item antes da saída efetiva, e aproveite a situação como uma oportunidade de reforçar gentilmente a importância da checagem cuidadosa em futuras sessões dessa mesma rotina diária.
Como tornar essa atividade mais lúdica para manter o interesse das crianças?+
Transforme a arrumação em uma pequena canção ou jogo de "caça aos pertences", tornando a rotina mais divertida e menos mecânica, mantendo o engajamento das crianças durante essa atividade diária de organização pessoal antes da saída da creche.
