Brincadeira do Cadê e Achou
Bebês vivenciam a brincadeira de esconder e encontrar, desenvolvendo a noção de permanência do objeto e a interação social.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG02 · EI01EO03 · EI01CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Interação social e exploração corporal por meio de brincadeiras de esconder
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes; interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos; movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Não é necessário conhecimento prévio; atividade adequada para bebês de 0 a 1 ano e 6 meses, explorando um marco natural do desenvolvimento infantil.
Objetivos de aprendizagem
Vivenciar a brincadeira de esconder e encontrar (Cadê? Achou!), estimulando interação social e reação corporal.
Reagir com atenção ou alegria ao ser "escondido" e "encontrado"
Perceber a presença e o desaparecimento temporário do rosto do educador
Interagir corporalmente durante a brincadeira (sorrisos, movimentos, vocalizações)
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Acolhida
5 minutosO educador acomoda os bebês de forma confortável, sentados ou no colo, aproximando-se com uma expressão calma e afetuosa, preparando o ambiente para a brincadeira sem estímulos sonoros ou visuais concorrentes que possam distrair a atenção do bebê.
Primeira rodada — cadê o educador?
7 minutosO educador cobre o próprio rosto com as mãos ou com um pano leve por um a dois segundos, dizendo 'cadê?', e depois revela o rosto sorrindo e dizendo 'achou!', observando a reação do bebê. Repete a ação algumas vezes, variando levemente o ritmo e a expressão facial para manter o interesse, sempre atento a sinais de que o bebê já teve estímulo suficiente.
Cadê o brinquedo?
5 minutosO educador esconde parcialmente um brinquedo simples atrás de um pano ou das próprias mãos, deixando uma parte visível, e pergunta 'cadê o brinquedo?', incentivando o bebê a alcançar ou olhar na direção certa, retirando o pano em seguida para revelar o objeto, reforçando a noção de que o brinquedo continua existindo mesmo quando não está totalmente visível.
Brincadeira em dupla ou pequeno grupo
2 minutosQuando possível, o educador aproxima dois bebês e repete a brincadeira do "cadê" alternando entre eles, favorecendo que um observe a reação do outro, o que amplia a dimensão social da brincadeira além da interação individual com o adulto.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador encerra a brincadeira com um colo tranquilo ou um afago suave, sinalizando o fim da atividade de forma calma, evitando uma transição abrupta que possa gerar frustração no bebê.
Diferenciação e inclusão
Para bebês que demonstrem desconforto com o rosto do educador coberto, mesmo que brevemente, reduzir o tempo de cobertura para menos de um segundo ou usar apenas as mãos parcialmente, mantendo contato visual parcial. Respeitar sempre o ritmo e o sinal de saturação de cada bebê, encerrando a brincadeira individualmente quando notar cansaço ou desinteresse, mesmo que outros bebês do grupo ainda queiram continuar.
Como avaliar
Observação registrada da reação do bebê a cada rodada (sorriso, vocalização, tentativa de puxar o pano, olhar de expectativa antes do "achou") como indicadores de que está compreendendo a dinâmica da brincadeira e desenvolvendo a noção de permanência do objeto.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Reação à brincadeira | O bebê sorri, vocaliza ou demonstra expectativa durante as rodadas de esconder e revelar. |
| Busca pelo objeto escondido | O bebê olha ou tenta alcançar o brinquedo parcialmente escondido. |
| Interação social | O bebê observa a reação de outro bebê durante a brincadeira em dupla, quando aplicável. |
Atividade de extensão
Repetir a brincadeira em outros momentos da rotina, como durante a troca de fraldas ou no colo, aproveitando momentos de maior proximidade individual entre educador e bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao variar o tom de voz e as expressões faciais durante a brincadeira, funcionando também como um estímulo à percepção sonora e visual do bebê.
Para saber mais
A brincadeira de "cadê, achou" é amplamente reconhecida no desenvolvimento infantil como uma das primeiras formas de a criança compreender a permanência do objeto — a ideia de que algo continua existindo mesmo quando não está sendo visto. Repetir essa brincadeira de forma calma e previsível, sempre seguindo a mesma estrutura, ajuda o bebê a antecipar o desfecho, o que gera segurança emocional junto ao aprendizado cognitivo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Por quanto tempo devo repetir a mesma rodada da brincadeira?+
Observe o bebê: enquanto ele reagir com interesse (olhar de expectativa, sorriso, tentativa de participar), pode repetir. Assim que notar desatenção ou desinteresse, é hora de mudar para a próxima etapa ou encerrar, geralmente após 4 a 6 repetições seguidas.
Essa brincadeira funciona igual para todos os bebês da turma?+
Não necessariamente. Bebês mais novos podem reagir apenas com o olhar fixo, enquanto os mais próximos de 1 ano e meio já podem antecipar o "achou" com sorrisos ou até tentar cobrir o próprio rosto imitando o educador. Ambas as reações são esperadas e válidas para a idade.
Posso usar essa brincadeira para acalmar um bebê agitado?+
Pode funcionar em alguns casos, mas não é garantido — depende do estado emocional do bebê no momento. Se o bebê já estiver muito agitado ou chorando, priorize o acolhimento físico (colo, voz calma) antes de tentar qualquer brincadeira estruturada.
