Conhecendo Outros Cantinhos da Escola
Bebês fazem um pequeno passeio guiado por espaços diferentes da creche, ampliando a familiaridade com o ambiente escolar.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG02 · EI01ET03 · EI01EO03 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Exploração de diferentes espaços do ambiente escolar além da sala de referência
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa; explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas; interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem conhecer bem a própria sala de referência na creche, servindo de base de comparação para a exploração de novos espaços proposta nesta atividade específica.
Objetivos de aprendizagem
Fazer um pequeno passeio guiado por espaços diferentes da creche, ampliando a familiaridade e o sentimento de pertencimento ao ambiente escolar como um todo.
Caminhar por um espaço diferente da sala de referência
Observar elementos novos presentes nesse outro ambiente
Cumprimentar ou observar pessoas encontradas no percurso
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Preparação para o passeio
2 minutosO educador explica de forma simples aos bebês que hoje vão conhecer um cantinho diferente da escola, despertando expectativa positiva antes de sair da sala de referência, oferecendo colo ou apoio para os bebês que demonstrarem maior insegurança diante dessa novidade na rotina.
Caminhada até o novo espaço
4 minutosO educador conduz o grupo em ritmo tranquilo até o novo espaço escolhido, como a sala de outra turma ou um ambiente comum da creche, comentando ao longo do caminho sobre o que estão vendo, mantendo os bebês próximos e seguros durante todo o trajeto realizado.
Chegada e observação inicial
4 minutosAo chegar no novo espaço, o educador permite um momento de observação tranquila, apontando e nomeando elementos diferentes presentes ali, como móveis, decorações ou brinquedos não disponíveis na sala de referência habitual dos bebês durante a atividade.
Interação com pessoas do espaço
5 minutosSe houver outras pessoas no espaço visitado, como outra turma ou funcionário, o educador incentiva um breve cumprimento ou observação respeitosa, ajudando os bebês a ampliarem seu círculo de familiaridade com outras pessoas da instituição durante essa etapa social da atividade.
Retorno à sala de referência
4 minutosO educador conduz o grupo de volta à sala de referência, retomando brevemente o que foi observado durante o passeio, ajudando os bebês a fazerem a transição de volta ao ambiente já conhecido de forma tranquila e organizada ao final da atividade.
Fechamento e comentário final
1 minutoO educador encerra a atividade com um breve comentário positivo sobre a descoberta do novo espaço, reforçando que a escola tem muitos cantinhos interessantes para conhecer aos poucos, celebrando a experiência vivenciada pelo grupo durante o passeio realizado.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior dificuldade de adaptação a mudanças na rotina, oferecer o objeto de apego pessoal durante o passeio e reduzir a duração da visita ao novo espaço, aumentando gradualmente o tempo de exposição em sessões futuras. Para bebês ainda não caminhando de forma independente, realizar o passeio de colo, garantindo a mesma oportunidade de observação do novo ambiente explorado.
Como avaliar
Observação da reação do bebê diante do novo espaço visitado, e de seu nível de conforto durante o passeio realizado, verificando também sua disposição para observar ou interagir brevemente com pessoas encontradas no percurso, ao longo da atividade de ampliação de familiaridade com o ambiente escolar proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Adaptação à mudança | O bebê tolera relativamente bem a saída da sala de referência conhecida. |
| Atenção ao novo espaço | O bebê observa elementos do novo ambiente visitado durante o passeio. |
| Interação social | O bebê observa ou reage à presença de outras pessoas encontradas no percurso. |
| Retorno tranquilo | O bebê retorna à sala de referência de forma relativamente tranquila ao final da atividade. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias realizar pequenos passeios por diferentes cômodos de casa com o bebê, nomeando e explorando cada espaço, ampliando essa prática de familiaridade ambiental para outro contexto do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao ampliar o círculo de pessoas e espaços conhecidos pelo bebê dentro da instituição, e a noções iniciais de orientação espacial ao perceber que a escola é composta por diferentes ambientes conectados entre si além da própria sala de referência.
Para saber mais
Ampliar gradualmente a familiaridade do bebê com diferentes espaços da instituição, para além da sala de referência onde passa a maior parte do tempo, contribui para um sentimento mais amplo de pertencimento e segurança dentro do ambiente escolar como um todo, reduzindo possíveis ansiedades relacionadas a mudanças de sala ou a situações em que o bebê precise, eventualmente, estar em um ambiente diferente do habitual.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Com que frequência é recomendável fazer esses pequenos passeios pela escola?+
Uma vez por semana ou a cada duas semanas costuma ser uma frequência adequada, permitindo que os bebês conheçam gradualmente diferentes espaços sem excesso de mudanças na rotina, que também precisa manter uma base de previsibilidade e segurança para essa faixa etária.
O que fazer se o bebê chorar ao sair da sala de referência conhecida?+
Ofereça colo e conforto imediato, e considere encurtar a duração do passeio ou até adiá-lo para outro momento, retomando a proposta gradualmente conforme o bebê demonstrar maior disposição para essa exploração de novos espaços da escola.
Que espaços da creche são mais interessantes para incluir nesse tipo de passeio?+
A sala de outra turma próxima em idade, um espaço comum como o refeitório fora do horário de uso, ou uma área de recreação diferente costumam ser boas opções, sempre avaliando a segurança e a adequação do espaço para a presença de bebês durante a visita.
Posso levar mais de um bebê por vez nesse passeio pela escola?+
Sim, pequenos grupos de dois a quatro bebês costumam funcionar bem, com apoio de um educador para cada dois ou três bebês, garantindo segurança e atenção individualizada durante todo o percurso pelos diferentes espaços da instituição escolar.
