Correndo Entre Cones Guiados pelo Dado
Crianças bem pequenas jogam um dado colorido e correm até o cone da cor correspondente, unindo movimento e reconhecimento de cores.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET07 · EI02EF01 · EI02EO02 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Associação entre resultado de dado colorido e deslocamento até um alvo correspondente
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos; dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e buscar soluções.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com o reconhecimento de cores básicas trabalhado em outras atividades da rotina, servindo de base para essa proposta que une cor e movimento corporal.
Objetivos de aprendizagem
Jogar um dado colorido e correr até o cone da cor correspondente, unindo reconhecimento de cores e deslocamento motor em uma brincadeira dinâmica e desafiadora.
Jogar o dado colorido e observar a cor sorteada
Identificar o cone da cor correspondente entre as opções disponíveis
Correr ou caminhar rapidamente até o cone identificado
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do dado e dos cones
4 minutosO educador apresenta o dado colorido e os cones de cores correspondentes já dispostos no espaço, explicando de forma simples a dinâmica da brincadeira, permitindo que as crianças observem e nomeiem as cores disponíveis antes de qualquer rodada começar na atividade.
Primeira demonstração
4 minutosO educador demonstra a brincadeira completa, jogando o dado, identificando a cor sorteada em voz alta e correndo até o cone correspondente, permitindo que as crianças observem toda a sequência antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade.
Primeira rodada individual
8 minutosCada criança tem sua vez de jogar o dado e correr até o cone da cor sorteada, com apoio do educador para identificar a cor quando necessário, celebrando cada acerto e ajudando com tranquilidade quando a criança precisar de mais tempo para localizar o cone correto.
Aumentando o desafio com dois cones
6 minutosPara as crianças que já demonstram domínio da brincadeira simples, o educador aumenta o número de cones disponíveis de cada cor, exigindo uma busca um pouco mais ampla pelo espaço antes de encontrar o cone correspondente à cor sorteada no dado.
Rodada em duplas
5 minutosO educador propõe uma rodada em duplas, na qual duas crianças jogam o dado juntas e correm lado a lado até o cone correspondente, incentivando cooperação e diversão compartilhada durante essa etapa mais social da atividade motora proposta.
Fechamento e guarda dos materiais
3 minutosO educador organiza a guarda dos cones e do dado com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um breve momento de respiração calma, celebrando a participação de todo o grupo na brincadeira de cores e movimento realizada durante a atividade.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade de reconhecimento de cores, o educador pode nomear a cor sorteada em voz alta imediatamente após o lançamento do dado, oferecendo esse apoio verbal direto durante toda a atividade sem prejudicar a diversão da brincadeira motora. Para crianças com dificuldade motora para correr, permitir que caminhem em ritmo próprio até o cone correspondente, valorizando a participação independentemente da velocidade do deslocamento realizado.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de identificar a cor sorteada no dado, e de sua disposição para se deslocar até o cone correspondente, ainda que com apoio, verificando também sua participação na etapa de maior desafio com múltiplos cones e na rodada realizada em duplas ao longo da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Identificação da cor sorteada | A criança identifica, com ou sem apoio, a cor sorteada no dado. |
| Deslocamento até o cone | A criança se desloca até o cone correspondente à cor identificada. |
| Adaptação ao desafio maior | A criança participa da etapa com múltiplos cones da mesma cor disponíveis. |
| Cooperação em dupla | A criança participa da rodada realizada em dupla com um colega. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias brincar com um dado colorido simples em casa ou no parque, associando cores a objetos ou lugares específicos, ampliando essa experiência de reconhecimento de cores e movimento para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao trabalhar reconhecimento e nomeação de cores básicas, e a noções iniciais de Educação Física ao explorar deslocamento rápido e direcionado pelo espaço em resposta a um estímulo visual apresentado durante a atividade.
Para saber mais
Associar o reconhecimento de cores a um desafio de movimento corporal, como correr até um cone específico, é uma estratégia pedagógica eficaz para reforçar aprendizagens cognitivas por meio da ação física, aproveitando a energia natural e a disposição para movimento típica de crianças bem pequenas, tornando o processo de fixação de conceitos como cor mais dinâmico e memorável do que atividades puramente sedentárias de identificação visual.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantas cores diferentes devo incluir nessa atividade?+
Comece com três ou quatro cores básicas e bem contrastantes, como vermelho, azul, amarelo e verde, ampliando gradualmente o número de cores conforme o grupo demonstra maior domínio do reconhecimento visual trabalhado durante a atividade motora proposta.
O que fazer se duas crianças quiserem correr para o mesmo cone ao mesmo tempo?+
Disponibilize mais de um cone da mesma cor em diferentes pontos do espaço, reduzindo a disputa e permitindo que ambas as crianças completem o desafio simultaneamente sem conflito durante a atividade realizada em grupo.
Essa atividade pode ser feita dentro da sala se não houver espaço externo disponível?+
Sim, desde que o espaço interno tenha área livre suficiente e piso não escorregadio, ajustando a distância entre os cones conforme o tamanho disponível da sala para realizar a atividade com segurança para o grupo de crianças.
Como adaptar a atividade para trabalhar também números em vez de apenas cores?+
Substitua o dado colorido por um dado numerado com pontos, associando cada quantidade sorteada a um cone numerado correspondente, ampliando a atividade original para incluir também uma dimensão de contagem e reconhecimento numérico simples.
