Encontrando os Pares dos Nossos Próprios Desenhos
Crianças bem pequenas criam pequenos desenhos duplicados e depois brincam de jogo da memória com suas próprias produções.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF01 · EI02EO02 · EI02EF09 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Criação de material próprio para jogo de memória e reconhecimento de pares iguais
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação; manusear diferentes portadores textuais, demonstrando interesse e curiosidade por eles.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com desenho livre em outras atividades da rotina, ainda que sem a proposta específica de criar pares idênticos para um jogo de memória como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Criar pequenos desenhos duplicados e utilizá-los em um jogo de memória simples, desenvolvendo noções iniciais de igualdade, comparação e atenção visual sustentada.
Desenhar um símbolo simples duas vezes em cartões separados
Participar do jogo virando cartões para encontrar os pares
Reconhecer quando dois cartões desenhados são iguais
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
4 minutosO educador explica de forma simples que cada criança vai desenhar um símbolo fácil, como uma bolinha ou um sol, duas vezes em cartões separados, para depois brincarem juntos de um jogo de encontrar os pares, despertando a curiosidade sobre essa nova proposta criativa e lógica.
Desenhando os pares
8 minutosCada criança desenha, com apoio do educador quando necessário, um símbolo simples em dois cartões diferentes, sendo incentivada a repetir o mesmo desenho o mais parecido possível nos dois cartões, compreendendo a ideia de criar uma dupla idêntica para o jogo proposto.
Organizando os cartões
4 minutosO educador reúne todos os cartões criados pelo grupo, embaralhando-os e dispondo-os virados para baixo sobre o tapete, explicando de forma simples a dinâmica do jogo de memória que será praticado na sequência dessa atividade coletiva.
Primeira rodada do jogo
8 minutosCada criança tem sua vez de virar dois cartões, tentando encontrar um par igual, com apoio do educador para comparar visualmente os desenhos revelados, celebrando cada acerto e ajudando a lidar com tranquilidade quando os cartões não formam um par durante a atividade.
Reconhecendo o próprio desenho
4 minutosAo longo do jogo, o educador incentiva as crianças a identificarem quando encontram um cartão que elas mesmas desenharam, reforçando o senso de autoria e reconhecimento da própria produção dentro do contexto lúdico do jogo coletivo realizado.
Fechamento e guarda dos cartões
2 minutosO educador organiza a guarda dos cartões para uso em atividades futuras, encerrando o jogo com um comentário positivo sobre a participação de todas as crianças, celebrando tanto a criação artística quanto a brincadeira lógica realizada durante toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora fina para desenhar símbolos reconhecíveis, oferecer apoio direto do educador guiando o traço, ou aceitar qualquer marca produzida como válida para compor o par no jogo proposto. Para crianças com maior dificuldade de memória visual para localizar os pares, reduzir a quantidade total de cartões utilizados no jogo, facilitando a atividade sem descaracterizar sua proposta central.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de desenhar um símbolo repetido em dois cartões, e de sua participação no jogo de memória proposto, verificando também sua habilidade de reconhecer visualmente quando dois cartões virados formam um par igual ao longo da atividade lúdica realizada.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Criação do par de desenhos | A criança desenha, com apoio, um símbolo repetido em dois cartões. |
| Participação no jogo | A criança participa ativamente de virar cartões durante o jogo de memória. |
| Reconhecimento de pares | A criança identifica, com ou sem apoio, quando dois cartões formam um par igual. |
| Reconhecimento da própria produção | A criança identifica um cartão como sendo o próprio desenho durante o jogo. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar um pequeno jogo de memória semelhante em casa com desenhos ou recortes de revista, ampliando essa experiência lógica e criativa para o ambiente familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao criar os próprios desenhos utilizados no jogo, e a noções iniciais de Matemática ao trabalhar reconhecimento de igualdade e correspondência entre pares durante a brincadeira de memória realizada pelo grupo.
Para saber mais
Utilizar desenhos criados pelas próprias crianças como material do jogo de memória, em vez de cartões já prontos e padronizados, agrega uma camada extra de significado e engajamento à atividade, unindo o exercício de criação artística ao desenvolvimento da atenção visual sustentada e do reconhecimento de padrões idênticos, habilidades cognitivas importantes trabalhadas de forma lúdica e integrada nessa proposta pedagógica.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Quantos pares de cartões são adequados para essa faixa etária?+
Entre três e cinco pares costuma ser uma quantidade adequada para crianças bem pequenas, evitando um jogo excessivamente longo ou complexo que possa gerar frustração, podendo aumentar gradualmente a quantidade conforme o grupo demonstra maior domínio da atividade.
O que fazer se os dois desenhos de um par ficarem muito diferentes entre si?+
Aceite essa diferença como parte natural do processo criativo infantil, ajudando a criança a perceber semelhanças gerais mesmo que não sejam idênticas, ou ofereça apoio adicional durante a criação para aproximar mais os dois desenhos do mesmo par proposto.
Posso usar carimbos ou adesivos em vez de desenho livre para os pares?+
Sim, usar o mesmo carimbo ou adesivo em dois cartões diferentes é uma alternativa que garante maior identidade visual entre os pares, sendo uma boa opção para crianças com maior dificuldade motora fina para reproduzir um desenho livre duas vezes.
Como conservar os cartões criados para reutilização em outras atividades?+
Plastifique os cartões com fita adesiva transparente ou papel contact, aumentando sua durabilidade para uso repetido em diferentes sessões futuras do jogo de memória, preservando também os desenhos originais criados pelas crianças durante essa atividade específica.
