Fazendo Truques Surpreendentes Para os Amigos
Crianças bem pequenas aprendem pequenos truques simples de "mágica" para apresentar aos colegas, unindo imitação e encantamento.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02EO06 · EI02CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Realização de pequenos truques simples envolvendo imitação e surpresa controlada
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; manifestar interesse e curiosidade pela cultura escrita e por diferentes formas de expressão artística e lúdica; apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com brincadeiras de faz de conta e imitação simples na rotina da creche, servindo de base para essa proposta que introduz o elemento de surpresa controlada dos pequenos truques.
Objetivos de aprendizagem
Aprender pequenos truques simples envolvendo objetos escondidos e movimentos surpreendentes, apresentando-os aos colegas em um momento de encantamento e imitação compartilhada.
Observar a demonstração de um truque simples pelo educador
Praticar o mesmo truque com apoio
Apresentar o truque aprendido a um colega
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do primeiro truque
4 minutosO educador demonstra um truque simples, como esconder um objeto pequeno em uma das mãos fechadas e perguntar em qual mão ele está, revelando com surpresa e entusiasmo, despertando encantamento nas crianças antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade.
Explicando o segredo do truque
4 minutosO educador explica de forma simples e acessível como o truque funciona, revelando que não é mágica de verdade, mas um jeito divertido de surpreender os amigos, ajudando as crianças a compreenderem a lógica por trás da apresentação antes de tentarem reproduzi-la.
Praticando o truque com apoio
6 minutosCada criança tem a oportunidade de praticar o mesmo truque com apoio direto do educador, escondendo o objeto pequeno em uma das mãos e tentando manter o segredo até o momento da revelação, exercitando essa nova habilidade lúdica durante essa etapa central da atividade.
Segundo truque com o lenço
5 minutosO educador apresenta um segundo truque simples, cobrindo um objeto pequeno com um lenço e fazendo-o "desaparecer" temporariamente antes de revelá-lo novamente, ampliando o repertório de pequenas surpresas que as crianças poderão aprender e reproduzir durante a atividade.
Apresentando para um colega
4 minutosCada criança tem a oportunidade de apresentar um dos truques aprendidos para um colega próximo, com apoio do educador para mediar essa interação, praticando a comunicação e a expressão diante de um público pequeno durante essa etapa social da atividade.
Fechamento e celebração
2 minutosO educador encerra a atividade celebrando os pequenos truques aprendidos e apresentados pelo grupo, reforçando que essa mesma brincadeira pode ser repetida em casa para surpreender a família, encerrando de forma alegre a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade motora fina para esconder o objeto de forma convincente, simplificar o truque para apenas mostrar e cobrir o objeto com apoio direto do educador, mantendo o elemento de surpresa mesmo com participação mais guiada. Para crianças com maior timidez em apresentar o truque a um colega, permitir que a apresentação aconteça primeiro apenas com o educador antes de qualquer exposição social adicional.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para observar e praticar os pequenos truques demonstrados, e de sua compreensão sobre a lógica simples por trás de cada surpresa apresentada, verificando também sua disposição para compartilhar o truque aprendido com um colega ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à demonstração | A criança observa atentamente o truque demonstrado pelo educador. |
| Prática do truque | A criança pratica, com apoio, o truque aprendido durante a atividade. |
| Compreensão da lógica | A criança demonstra, de alguma forma, compreender como o truque funciona. |
| Apresentação social | A criança apresenta o truque aprendido a um colega, com apoio do educador. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias que a criança apresente os truques aprendidos em casa, praticando a comunicação e o senso de humor em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao compartilhar o truque aprendido com um colega em um momento de interação social lúdica, e a noções iniciais de Ciências ao compreender, de forma simples, a lógica por trás de um efeito de surpresa controlada apresentado durante a atividade.
Para saber mais
Aprender pequenos truques simples de surpresa controlada é uma forma lúdica e acessível de trabalhar habilidades de comunicação, sequenciamento de ações e compreensão de causa e efeito na primeira infância, além de proporcionar um momento de encantamento genuíno tanto para quem apresenta quanto para quem assiste, fortalecendo vínculos sociais positivos por meio dessa experiência compartilhada de humor e surpresa entre os colegas do grupo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que outros truques simples posso ensinar além dos apresentados nessa atividade?+
Fazer um objeto pequeno "pular" de um copo para outro escondido, ou fingir tirar um objeto de trás da orelha de um colega, são exemplos de truques simples e seguros que podem ampliar o repertório trabalhado com o grupo em sessões futuras dessa mesma atividade.
É importante explicar que os truques não são mágica de verdade?+
Sim, é recomendável explicar de forma simples e apropriada à idade que se trata de um jeito divertido de surpreender, sem criar confusão sobre o que é real ou não, mantendo o elemento lúdico e de humor sem gerar mal-entendidos sobre fenômenos reais.
O que fazer se a criança revelar o segredo do truque antes da hora?+
Acolha com bom humor, sem repreensão, já que manter segredos é uma habilidade que ainda está em desenvolvimento nessa faixa etária, e aproveite a situação para reforçar de forma leve a ideia de esperar o momento certo para a revelação surpresa.
Quantos truques diferentes devo ensinar em uma única sessão?+
Um ou dois truques simples costuma ser suficiente para uma sessão, evitando sobrecarga de informação, podendo introduzir novos truques em sessões futuras conforme o grupo demonstra domínio e interesse continuado pela atividade proposta.
