Moldando Linhas com um Fio de Arame
Crianças bem pequenas exploram um fio de arame maleável e revestido, dobrando-o para criar formas simples e originais.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02TS02 · EI02CG05 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Criação de formas tridimensionais simples por meio de dobra de material maleável
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com atividades de dobradura simples de papel ou modelagem com massinha, servindo de base para a nova experiência de moldar um material diferente como o arame revestido nesta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Explorar um fio de arame maleável e revestido, dobrando-o com apoio para criar formas simples e originais, ampliando o repertório de materiais e técnicas de expressão tridimensional.
Tocar e sentir a flexibilidade do fio de arame revestido
Dobrar o arame com apoio para formar uma linha curva ou círculo
Observar e comparar as formas criadas por diferentes colegas
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do material
4 minutosO educador apresenta o fio de arame revestido, dobrando-o diante do grupo para demonstrar sua flexibilidade e capacidade de manter a forma após ser moldado, permitindo que as crianças toquem e sintam essa característica única antes de qualquer tentativa própria de moldagem começar na atividade.
Primeira exploração e dobra simples
6 minutosCada criança recebe um pedaço de arame revestido e é incentivada a tentar dobrá-lo em uma curva simples, com apoio direto do educador guiando as mãozinhas daquelas que ainda demonstram dificuldade motora fina para essa manipulação específica durante essa etapa central da atividade.
Formando um círculo
5 minutosO educador demonstra como unir as pontas do arame para formar um círculo simples, incentivando cada criança a tentar reproduzir essa forma com apoio, ampliando a complexidade da moldagem já praticada na etapa anterior de dobra simples da atividade proposta.
Adicionando contas ao arame
5 minutosSe disponíveis, o educador introduz contas grandes furadas para enfiar no arame antes ou depois da moldagem, incentivando as crianças a explorarem essa combinação de materiais, ampliando a experiência sensorial e criativa dessa etapa da atividade proposta ao grupo.
Exposição e comparação das formas
4 minutosO grupo reúne as formas criadas para uma breve exposição, e o educador incentiva as crianças a observarem e comentarem sobre as diferentes formas resultantes, promovendo uma comparação simples e positiva entre as criações de cada colega durante essa etapa final da atividade.
Fechamento e guarda das produções
1 minutoO educador organiza a guarda ou exposição das formas de arame criadas, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre a criatividade demonstrada pelo grupo, celebrando a exploração desse novo material tridimensional realizada durante toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade motora fina significativa para dobrar o arame de forma independente, o educador pode realizar a dobra principal com apoio total, permitindo que a criança participe ao menos do toque inicial e da escolha da forma desejada durante a atividade. Para crianças com maior resistência a materiais rígidos como o arame, garantir que o revestimento seja bem macio e flexível, introduzindo o contato de forma gradual e respeitosa ao ritmo individual demonstrado.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para tocar e explorar o fio de arame revestido, e de sua participação na tentativa de dobrar o material para criar uma forma simples, ainda que com apoio direto do educador, verificando também seu interesse pela comparação das diferentes formas criadas pelo grupo ao longo da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Exploração tátil do material | A criança toca e explora a flexibilidade do arame revestido. |
| Tentativa de dobra | A criança tenta dobrar o arame para criar uma forma, com ou sem apoio. |
| Formação do círculo | A criança participa, com apoio, da tentativa de unir as pontas do arame. |
| Interesse pela comparação | A criança observa ou comenta sobre as formas criadas pelos colegas. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias experimentar dobraduras simples com limpadores de cachimbo ou arame de artesanato em casa, ampliando essa exploração tridimensional para o ambiente familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao explorar noções de forma e curva durante a moldagem do arame, e a noções iniciais de Ciências ao investigar a propriedade física de flexibilidade e capacidade de manter forma de um material específico manipulado durante a atividade.
Para saber mais
Explorar materiais maleáveis como o arame revestido, que mantêm a forma após serem dobrados, oferece à criança pequena uma experiência de escultura tridimensional diferente da massinha ou argila, que se transformam com facilidade mas não mantêm estruturas mais lineares e definidas como as possíveis com o arame, ampliando assim o repertório de propriedades físicas de materiais conhecidas e manipuladas pela criança ao longo de sua trajetória de exploração artística na Educação Infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de arame é seguro para crianças bem pequenas manusearem?+
Utilize exclusivamente arame de artesanato revestido de plástico macio, próprio para uso infantil, com pontas arredondadas ou protegidas, evitando qualquer arame metálico exposto ou com pontas cortantes que possam representar risco durante a manipulação pelas crianças.
O que fazer se a criança tiver muita dificuldade em dobrar o arame sozinha?+
Ofereça apoio físico direto e constante durante toda a etapa de moldagem, permitindo que a criança apenas segure e observe o processo, ou escolha a forma final desejada, mesmo que a execução prática dependa majoritariamente do apoio do educador durante a atividade.
Posso combinar o arame com outros materiais além das contas?+
Sim, pequenos pedaços de tecido ou fita podem ser amarrados ao arame já moldado, ampliando ainda mais as possibilidades criativas e sensoriais dessa atividade, desde que os materiais adicionais também sejam seguros e apropriados para a manipulação por crianças bem pequenas.
Como conservar as formas de arame criadas pelas crianças?+
As formas de arame são bastante duráveis e podem ser expostas na sala por tempo prolongado ou enviadas para casa como lembrança da atividade artística, sendo recomendável fotografar o conjunto de criações antes de eventualmente enviar cada peça individual às famílias.
