Montando um Gráfico com Nossas Escolhas
Crianças bem pequenas votam entre duas opções simples e ajudam a montar um gráfico visual coletivo representando as escolhas do grupo.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Matemática |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02ET07 · EI02EF01 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Representação visual simples de preferências coletivas por meio de gráfico de colunas
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos; dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões; estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma familiaridade com contagem oral simples e reconhecimento de duas opções distintas, trabalhados em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta de representação gráfica coletiva.
Objetivos de aprendizagem
Votar entre duas opções simples e ajudar a montar um gráfico visual coletivo representando as escolhas do grupo, desenvolvendo noções iniciais de organização e representação de dados.
Escolher entre duas opções simples apresentadas
Colar ou posicionar um marcador representando a própria escolha
Comparar visualmente qual opção recebeu mais escolhas
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação das duas opções
5 minutosO educador apresenta o cartaz com as duas opções representadas visualmente, explicando de forma simples que cada criança vai escolher uma delas e ajudar a montar um gráfico mostrando quantos colegas escolheram cada opção disponível na atividade proposta.
Cada criança escolhe
5 minutosCada criança é convidada a observar as duas opções e decidir qual prefere, com apoio do educador para aquelas que demonstram dificuldade em decidir, respeitando o tempo individual necessário para expressar essa escolha pessoal durante a atividade proposta ao grupo.
Colando o marcador da escolha
8 minutosCada criança cola, com apoio quando necessário, um adesivo ou pequeno quadrado colorido na coluna correspondente à opção escolhida no cartaz, construindo gradualmente o gráfico coletivo ao longo dessa etapa central e mais longa da atividade matemática proposta.
Contando os marcadores de cada coluna
6 minutosO educador conta em voz alta, junto com o grupo, quantos marcadores foram colados em cada uma das duas colunas do gráfico, introduzindo de forma concreta e visual a noção de quantidade associada a cada opção representada na atividade.
Comparando as duas colunas
4 minutosO educador incentiva o grupo a observar visualmente qual coluna do gráfico ficou maior, perguntando qual opção foi mais escolhida pela turma, trabalhando de forma concreta uma primeira noção de comparação entre quantidades representadas graficamente.
Fechamento e celebração
2 minutosO educador encerra a atividade celebrando a participação de todas as crianças na construção do gráfico coletivo, reforçando que essa mesma atividade pode ser repetida com outras opções de escolha em oportunidades futuras da rotina do grupo.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora fina para colar o adesivo com precisão na coluna correta, oferecer apoio físico direto do educador durante essa etapa específica, sem prejudicar a participação da criança na escolha e na atividade de contagem coletiva realizada. Para crianças com maior dificuldade de decisão entre as duas opções apresentadas, oferecer tempo adicional e uma nova apresentação individualizada das alternativas disponíveis na atividade.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de escolher entre as duas opções apresentadas, e de sua participação na colagem do próprio marcador na coluna correspondente, verificando também seu engajamento durante a contagem e a comparação visual das colunas do gráfico coletivo construído ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Escolha entre opções | A criança escolhe, com ou sem apoio, uma das duas opções apresentadas. |
| Participação na construção do gráfico | A criança cola ou posiciona o próprio marcador na coluna correspondente. |
| Participação na contagem | A criança participa da contagem dos marcadores em cada coluna do gráfico. |
| Comparação visual | A criança demonstra, de alguma forma, perceber qual coluna ficou maior. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar pequenos gráficos simples em casa para representar preferências familiares, como qual sobremesa cada pessoa prefere, ampliando essa prática de representação visual de dados para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao expressar e justificar, com apoio, a própria escolha entre as duas opções apresentadas, e a noções iniciais de Ciências ao coletar e organizar informações simples sobre as preferências do grupo por meio dessa representação gráfica concreta.
Para saber mais
Construir coletivamente um gráfico simples de preferências, mesmo que de forma muito básica com apenas duas colunas, introduz a criança pequena a uma primeira experiência concreta e visual de organização e representação de dados, uma habilidade matemática fundamental que será desenvolvida de forma cada vez mais elaborada ao longo de toda a trajetória escolar, começando por essa vivência lúdica e significativa dentro do contexto de escolhas reais do próprio grupo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de opções são mais interessantes para essa primeira atividade de gráfico?+
Escolha opções concretas e do interesse imediato das crianças, como frutas, cores ou animais favoritos, evitando conceitos abstratos que dificultem a compreensão da escolha durante essa primeira experiência de representação gráfica coletiva.
O que fazer se uma criança quiser mudar de escolha depois de já ter colado o marcador?+
Permita a mudança se ainda for viável remover e reposicionar o adesivo, tratando essa reconsideração como uma oportunidade válida de reflexão sobre a própria preferência, sem repreender ou dificultar esse processo de decisão durante a atividade.
Posso usar mais de duas opções em atividades futuras semelhantes?+
Sim, conforme o grupo demonstra maior domínio dessa atividade com apenas duas opções, é possível ampliar gradualmente para três ou quatro colunas diferentes, aumentando a complexidade da comparação e contagem trabalhada nas próximas sessões da atividade matemática proposta.
Como manter o gráfico exposto após a atividade ser concluída?+
Fixe o cartaz em um local visível da sala por alguns dias, permitindo que as crianças continuem observando e comentando sobre o resultado da votação coletiva, reforçando a compreensão sobre a representação de dados trabalhada durante a atividade realizada com o grupo.
