Nossa Instalação Sonora Coletiva
Crianças bem pequenas constroem coletivamente uma instalação sonora simples, unindo movimento e música em um espaço compartilhado.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 35 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02ET05 · EI02TS03 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Construção coletiva de um espaço sonoro interativo
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.); utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato anterior com objetos sonoros simples, o que facilita a compreensão da proposta de reuni-los em um espaço comum de exploração coletiva.
Objetivos de aprendizagem
Participar da construção de uma pequena instalação sonora coletiva, explorando-a com movimento corporal e sons variados.
Ajudar a pendurar ou posicionar objetos sonoros em um espaço comum
Deslocar-se pelo espaço da instalação tocando os diferentes objetos disponíveis
Classificar, com apoio, os objetos por tamanho ou tipo de som produzido
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
5 minutosO educador mostra os objetos sonoros disponíveis e explica de forma lúdica que juntos vão criar um "cantinho mágico dos sons", onde tudo que estiver pendurado ou posicionado poderá ser tocado e explorado livremente pelo grupo ao longo da atividade.
Construção coletiva da instalação
10 minutosCom apoio direto do educador, as crianças ajudam a pendurar objetos sonoros em um varal baixo ou estrutura simples, ou posicioná-los em superfícies acessíveis, decidindo juntas onde cada objeto deve ficar, o que fortalece o senso de autoria coletiva sobre o espaço que estão criando.
Classificação simples dos objetos
5 minutosAntes de explorar livremente, o educador propõe agrupar rapidamente os objetos por um atributo simples (os grandes de um lado, os pequenos de outro, por exemplo), introduzindo de forma lúdica a noção de classificação antes da brincadeira sonora começar.
Exploração livre da instalação
10 minutosAs crianças se movimentam livremente pelo espaço da instalação, tocando, batendo ou sacudindo os objetos disponíveis, criando uma verdadeira "orquestra em movimento" coletiva, enquanto o educador acompanha de perto, incentivando a experimentação sem uma regra rígida de uso.
Momento de silêncio e escuta
3 minutosO educador propõe uma pausa breve de silêncio total no meio da exploração, pedindo que todos parem de tocar por alguns segundos, e depois retomam juntos ao mesmo tempo, criando um contraste perceptível entre silêncio e som coletivo que amplia a consciência sonora do grupo.
Desmontagem e fechamento
2 minutosO educador convida as crianças a ajudarem a desmontar a instalação, guardando os objetos com cuidado, encerrando a atividade com um comentário sobre como foi legal criar aquele espaço sonoro juntos.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com sensibilidade auditiva a múltiplos sons simultâneos, permitir momentos de exploração em pequenos grupos alternados em vez de todo o grupo tocando ao mesmo tempo, e disponibilizar um espaço próximo mais silencioso para pausas quando necessário. Para crianças com dificuldade motora, posicionar os objetos sonoros em alturas e distâncias mais acessíveis dentro da instalação.
Como avaliar
Observação da participação da criança na construção coletiva da instalação (contribuição ao posicionar objetos) e de seu engajamento durante a exploração livre, verificando se consegue se movimentar pelo espaço interagindo com diferentes pontos sonoros disponíveis.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação na construção | A criança ajuda a posicionar ou pendurar ao menos um objeto na instalação coletiva. |
| Exploração da instalação | A criança se movimenta e interage com diferentes objetos sonoros durante a exploração livre. |
| Resposta ao momento de silêncio | A criança consegue parar e retomar a atividade sonora seguindo a orientação do educador. |
| Colaboração na desmontagem | A criança participa, de alguma forma, do momento de guardar os objetos ao final. |
Atividade de extensão
Manter a instalação sonora montada por mais alguns dias em um canto da sala ou área externa, permitindo revisitas espontâneas durante momentos de brincadeira livre ao longo da semana.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se à Matemática ao classificar os objetos por tamanho ou tipo antes da exploração livre, e ao campo O eu, o outro e o nós ao construir coletivamente um espaço compartilhado que depende da colaboração de todo o grupo.
Para saber mais
Instalações sonoras coletivas, em que as próprias crianças participam da construção do espaço a ser explorado, diferem de atividades musicais tradicionais por colocarem a criança como protagonista tanto da criação do ambiente quanto da experiência sonora vivida dentro dele, fortalecendo simultaneamente habilidades motoras, sociais e de percepção sonora em uma única proposta integrada.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de estrutura posso usar para pendurar os objetos sonoros?+
Um varal baixo, um arco de brinquedo, ou até galhos amarrados horizontalmente entre dois pontos de apoio já funcionam bem. O importante é que a estrutura esteja em altura acessível às crianças e seja resistente o suficiente para suportar o peso dos objetos pendurados sem risco de queda.
Essa atividade funciona melhor em espaço interno ou externo?+
Ambos funcionam, mas o espaço externo costuma permitir sons mais livres sem preocupação com o volume incomodar outras turmas, além de aproveitar elementos naturais como o vento para movimentar os objetos pendurados. Em espaço interno, reserve um canto específico da sala para não competir com outras atividades simultâneas.
Quantos objetos sonoros são necessários para montar uma instalação interessante?+
Entre seis e dez objetos variados já criam uma instalação rica o suficiente para exploração coletiva, sem ficar tão lotada a ponto de dificultar o deslocamento das crianças entre os pontos sonoros disponíveis no espaço.
Como faço para que as crianças não briguem por tocar o mesmo objeto ao mesmo tempo?+
Distribua objetos suficientes pelo espaço para que cada criança tenha opções próximas, e observe se algum ponto específico da instalação está gerando mais concorrência do que outros, ajustando a distribuição dos objetos ou incluindo duplicatas dos itens mais disputados em futuras montagens.
