Ouvindo e Imitando os Sons da Natureza
Bebês exploram sons da natureza (vento, chuva, água) por meio de gravações e objetos simples, ampliando a percepção auditiva.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Ciências |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 5 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG02 · EI01ET06 · EI01CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objeto de conhecimento
Exploração de ritmos e sons do ambiente natural
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes; vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras; movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Não é necessário conhecimento prévio; a atividade parte da curiosidade natural do bebê por sons diferentes do ambiente.
Objetivos de aprendizagem
Explorar sons da natureza (vento, chuva, água) por meio de gravações e reagir corporalmente a diferentes ritmos sonoros.
Prestar atenção a sons naturais reproduzidos em áudio
Reagir corporalmente a diferentes ritmos sonoros (calmo, mais intenso)
Explorar movimentos do corpo associados aos sons ouvidos, com apoio do educador
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Acolhida tranquila
3 minutosO educador acomoda os bebês em posição confortável no tapete, criando um ambiente calmo e com pouca interferência sonora externa, preparando-os para a escuta atenta dos sons que serão apresentados a seguir.
Som da chuva
5 minutosO educador reproduz um áudio curto e suave de chuva, observando a reação dos bebês, e acompanha o som com um movimento leve das próprias mãos imitando gotas caindo, incentivando os bebês a observarem ou tentarem imitar o gesto.
Som do vento
5 minutosO educador reproduz um som de vento e, se disponível, balança suavemente um pano leve próximo aos bebês (sem tocar o rosto), associando o movimento do tecido ao som ouvido, e observa se algum bebê reage tentando tocar ou seguir o pano com o olhar.
Som da água corrente
5 minutosO educador reproduz um som de água corrente (rio ou torneira), e movimenta as próprias mãos em um gesto ondulante, convidando os bebês a tentarem imitar esse movimento suave com as próprias mãos, ainda que de forma aproximada.
Fechamento
2 minutosO educador encerra a sequência de sons com um momento de silêncio breve e uma voz calma, sinalizando o fim da atividade sonora de forma tranquila e acolhedora.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva, manter os áudios em volume bastante baixo e observar de perto sinais de desconforto, podendo pular diretamente para o gesto corporal associado sem o som, caso necessário. Respeitar o ritmo de cada bebê, sem obrigar reação a todos os três sons apresentados na mesma sessão.
Como avaliar
Observação e registro da reação de cada bebê aos diferentes sons apresentados (atenção, tentativa de imitação do gesto, tranquilidade ou desconforto), indicando o nível de engajamento sensorial com a proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção aos sons | O bebê demonstra atenção auditiva aos diferentes sons reproduzidos. |
| Reação corporal | O bebê reage com movimento, expressão facial ou vocalização a algum dos sons apresentados. |
| Tentativa de imitação | O bebê tenta reproduzir, mesmo que de forma aproximada, algum gesto associado aos sons. |
Atividade de extensão
Em dias de chuva real, aproveitar o momento para observar e comentar com os bebês o som verdadeiro da chuva batendo na janela, reforçando a conexão entre o som gravado e o fenômeno real.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Traços, sons, cores e formas ao explorar diferentes fontes sonoras do ambiente, e à Educação Física de forma inicial ao associar movimentos corporais suaves aos sons ouvidos.
Para saber mais
Explorar sons naturais desde a primeira infância, mesmo por meio de gravações, amplia o repertório sonoro do bebê para além dos estímulos artificiais e eletrônicos comuns no cotidiano urbano, contribuindo para uma primeira sensibilização ambiental e para o desenvolvimento da percepção auditiva de ritmos e intensidades variadas.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Os sons precisam ser reais, gravados na natureza, ou posso usar sons sintetizados?+
Prefira sempre gravações reais de sons da natureza, disponíveis gratuitamente em diversos aplicativos e plataformas de áudio, já que reproduzem com mais fidelidade as nuances sonoras reais, mais ricas para a percepção auditiva do bebê do que sons sintetizados artificialmente.
E se os bebês se assustarem com o som da chuva ou do vento?+
Comece sempre com o volume bem baixo e vá ajustando conforme a reação do grupo. Se perceber sinais de susto ou choro, pause imediatamente e ofereça colo e acolhimento antes de decidir se continua ou encerra a atividade naquele momento.
Essa atividade pode ser feita ao ar livre em vez de com gravações?+
Sim, se houver um espaço externo seguro na creche, aproveitar sons reais do ambiente (vento nas árvores, por exemplo) é ainda mais rico sensorialmente do que uma gravação, desde que o volume e a intensidade sejam adequados e não assustem os bebês.
