Ouvindo Música Clássica com Instrumentos nas Mãos
Bebês ouvem música clássica suave enquanto manuseiam pequenos instrumentos musicais, associando som ambiente e produção sonora própria.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01ET06 · EI01TS03 · EI01EO05 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Escuta de música clássica associada à manipulação de instrumentos musicais simples
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras; explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas ou ritmos musicais; reconhecer e reagir a algumas emoções manifestadas por adultos ou crianças em situações de escuta musical.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter tido contato prévio com músicas variadas na rotina diária da creche, ainda que sem uma proposta específica de escuta de música clássica associada a instrumentos como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Ouvir música clássica suave enquanto manuseia pequenos instrumentos musicais, associando o som ambiente da música à produção sonora própria realizada pelo bebê.
Ouvir atentamente um trecho de música clássica suave
Manusear um pequeno instrumento musical durante a escuta
Produzir som próprio de forma livre ao longo da música
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da música
3 minutosO educador liga a música clássica suave em volume baixo e observa a reação inicial dos bebês diante do novo som ambiente apresentado, permitindo um breve momento de escuta atenta antes de qualquer instrumento ser introduzido na atividade proposta ao grupo reunido.
Apresentação dos instrumentos
3 minutosO educador mostra cada pequeno instrumento musical disponível, produzindo um breve som com cada um diante dos bebês, nomeando o instrumento apresentado antes de distribuí-los para a exploração individual que acontecerá na etapa seguinte da atividade.
Manuseio livre com música de fundo
7 minutosCada bebê recebe um instrumento musical e é incentivado a produzir som livremente enquanto a música clássica continua tocando ao fundo, com apoio do educador para aqueles que ainda demonstram dificuldade motora para manusear o instrumento de forma independente.
Trocando instrumentos
4 minutosO educador incentiva a troca de instrumentos entre os bebês, permitindo que experimentem diferentes sons e texturas ao longo da mesma música clássica, observando se demonstram alguma preferência espontânea entre os diferentes instrumentos disponibilizados durante a atividade.
Pausa e retomada da música
2 minutosO educador pausa brevemente a música e observa se os bebês continuam produzindo som com os instrumentos mesmo sem o acompanhamento sonoro de fundo, retomando a música em seguida e observando a reação de cada um diante dessa mudança repentina no ambiente sonoro.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador recolhe os instrumentos com calma, diminuindo gradualmente o volume da música clássica até o silêncio, sinalizando de forma consistente o fim daquele momento musical específico para os bebês presentes na atividade de escuta e manuseio de instrumentos.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com maior sensibilidade auditiva, manter o volume da música clássica bem baixo e escolher instrumentos de som mais suave, como chocalhos macios, evitando instrumentos de som mais agudo ou intenso como o triângulo nos primeiros momentos da atividade. Para bebês com dificuldade motora fina para segurar o instrumento, o educador pode apoiar diretamente a mãozinha do bebê durante o movimento necessário para produzir o som.
Como avaliar
Observação do nível de atenção do bebê durante a escuta da música clássica apresentada, e de sua disposição para manusear e produzir som com o instrumento musical oferecido, verificando também se demonstra alguma reação diferenciada ao trocar entre instrumentos diferentes ao longo da atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à música | O bebê demonstra atenção ou reação à música clássica apresentada. |
| Manuseio do instrumento | O bebê manuseia ou tenta produzir som com o instrumento oferecido. |
| Interesse por diferentes instrumentos | O bebê reage de forma distinta ao trocar entre instrumentos diferentes. |
| Produção sonora independente | O bebê continua produzindo som mesmo durante a pausa da música de fundo. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias reproduzir música clássica suave em casa durante momentos tranquilos do dia, associando a escuta a algum pequeno instrumento ou objeto sonoro disponível no ambiente familiar do bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a coordenação motora necessária para manusear os pequenos instrumentos musicais, e a noções iniciais de autoconhecimento ao observar e reagir às próprias emoções despertadas pela escuta musical durante a atividade proposta ao grupo de bebês.
Para saber mais
A exposição à música clássica na primeira infância é frequentemente associada a benefícios no desenvolvimento da percepção auditiva e da atenção sonora, embora não existam garantias de efeitos específicos sobre o desenvolvimento cognitivo geral, sendo o valor real dessa atividade justamente a experiência sensorial rica e prazerosa de associar a escuta musical ambiente à produção sonora própria do bebê por meio da manipulação direta de pequenos instrumentos musicais.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de música clássica é mais indicada para bebês?+
Prefira peças suaves e de ritmo mais lento, como composições de piano solo ou cordas suaves, evitando obras muito dramáticas ou com mudanças bruscas de volume, que podem assustar ou desregular a atenção dos bebês durante a atividade de escuta.
Que instrumentos musicais são seguros para bebês manusearem?+
Chocalhos macios, pandeiros pequenos sem partes soltas, e instrumentos de madeira arredondados e grandes o suficiente para não representar risco de engasgo costumam ser opções seguras e adequadas para essa faixa etária durante a atividade musical.
O que fazer se o bebê preferir apenas ouvir a música sem manusear o instrumento?+
Respeite essa preferência, permitindo que o bebê apenas escute enquanto observa os colegas manuseando os instrumentos, sem forçar a participação ativa. A escuta passiva também é uma forma válida e valiosa de participação na atividade musical proposta.
Posso repetir a mesma música clássica em diferentes sessões?+
Sim, a repetição da mesma peça musical em diferentes sessões ajuda a construir familiaridade e reconhecimento sonoro ao longo do tempo, sendo até recomendável alternar entre repetir peças já conhecidas e introduzir novas composições ocasionalmente para ampliar o repertório musical do grupo.
