Passando por um Circuito de Desafios Montado por Nós
Crianças bem pequenas ajudam a montar um pequeno circuito motor com almofadas e cones e depois o percorrem juntas.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02ET05 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Participação na montagem e travessia de um circuito motor simples
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; classificar objetos e figuras de acordo com um atributo (tamanho, formato, cor, função); estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com percursos motores simples, ainda que sem uma proposta específica de participação na própria montagem do circuito como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Participar da montagem de um pequeno circuito motor com almofadas e cones, e depois percorrê-lo em conjunto, desenvolvendo coordenação motora e senso de contribuição para uma construção coletiva.
Ajudar a posicionar almofadas e cones formando o circuito
Percorrer o circuito montado, seguindo a sequência proposta
Sugerir, com apoio, um ajuste ou nova etapa para o circuito
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Roda de planejamento
5 minutosO educador reúne o grupo e mostra os materiais disponíveis, perguntando de forma simples como poderiam organizar um caminho de desafios com aqueles objetos, incentivando sugestões das próprias crianças antes de qualquer montagem física começar durante essa etapa inicial da atividade.
Montagem coletiva do circuito
8 minutosO grupo participa ativamente de posicionar as almofadas, cones e o bambolê no espaço, com apoio do educador para ajustes de segurança e distância entre os elementos, incentivando cada criança a contribuir com pelo menos uma parte da montagem realizada coletivamente.
Primeira travessia guiada
7 minutosO educador demonstra a travessia completa do circuito montado, pulando sobre a almofada, contornando os cones e atravessando o bambolê, convidando cada criança a repetir o mesmo percurso com apoio quando necessário durante essa etapa central da atividade motora proposta.
Repetição com ajustes
5 minutosApós a primeira travessia de todos, o educador pergunta se alguém gostaria de sugerir uma mudança no circuito, como trocar a ordem dos elementos ou adicionar um novo desafio, incentivando a participação ativa das crianças na melhoria da própria construção coletiva.
Segunda travessia com o circuito ajustado
3 minutosO grupo percorre novamente o circuito já com as mudanças sugeridas incorporadas, observando se a nova versão trouxe alguma diferença perceptível na experiência de travessia realizada por cada criança durante essa etapa final mais desafiadora da atividade.
Fechamento e desmontagem
2 minutosO educador organiza a desmontagem do circuito com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre a colaboração de todo o grupo na construção e no percurso, celebrando a participação coletiva vivenciada durante toda a atividade proposta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade motora para pular ou contornar obstáculos, adaptar o percurso permitindo caminhar em vez de pular, ou reduzir a distância entre os elementos do circuito, sem excluir a criança da experiência de travessia proposta. Para crianças com maior dificuldade de participar da montagem física, oferecer tarefas simples como entregar um cone ao educador durante essa etapa coletiva da atividade.
Como avaliar
Observação da participação da criança na montagem coletiva do circuito, e de sua capacidade de percorrer o percurso proposto, ainda que com apoio, verificando também sua disposição para sugerir ou aceitar ajustes na construção durante a segunda etapa de travessia realizada na atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação na montagem | A criança contribui de alguma forma para a montagem coletiva do circuito. |
| Travessia do percurso | A criança percorre o circuito montado, com ou sem apoio direto. |
| Contribuição com sugestões | A criança propõe ou aceita um ajuste no circuito durante a atividade. |
| Repetição do percurso ajustado | A criança percorre novamente o circuito após as mudanças incorporadas. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias montar pequenos circuitos semelhantes em casa ou no parque com objetos disponíveis, ampliando essa experiência de construção e travessia motora para outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao trabalhar colaboração na montagem e ajuste coletivo do circuito, e a noções iniciais de Matemática ao classificar e organizar espacialmente os diferentes elementos utilizados na construção do percurso motor proposto.
Para saber mais
Envolver as próprias crianças na montagem do circuito que depois será percorrido amplia significativamente o valor pedagógico da atividade motora em comparação com um percurso já pronto oferecido pelo adulto, pois a criança desenvolve senso de autoria sobre o desafio proposto, além de exercitar habilidades de planejamento espacial simples e negociação coletiva durante todo o processo de construção compartilhada do circuito.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que materiais são mais seguros para montar esse circuito com crianças pequenas?+
Almofadas macias, cones de plástico leve e um bambolê grande costumam ser opções seguras e fáceis de manusear pelas próprias crianças, evitando objetos pesados ou com bordas rígidas que possam causar machucados durante a montagem ou a travessia da atividade.
O que fazer se as crianças sugerirem um circuito muito complexo ou perigoso?+
Acolha a ideia com entusiasmo, mas ajuste gentilmente os detalhes de segurança, explicando de forma simples por que certos ajustes são necessários, mantendo o máximo possível da sugestão original das crianças dentro de limites seguros para a atividade.
Quantas crianças podem participar da montagem e travessia ao mesmo tempo?+
Grupos de até oito a dez crianças costumam funcionar bem com apoio de um ou dois educadores, garantindo que cada uma tenha oportunidade real de contribuir com a montagem e realizar a travessia completa do circuito proposto durante a atividade.
Posso repetir essa atividade variando os materiais disponíveis?+
Sim, alternar os materiais oferecidos a cada nova sessão amplia as possibilidades de construção e mantém o interesse renovado do grupo, permitindo que as crianças explorem diferentes combinações e desafios motores ao longo de várias oportunidades futuras dessa mesma atividade.
