Preparando uma Mesa Farta de Mentirinha
Crianças bem pequenas organizam uma mesa de banquete de brinquedo, compartilhando alimentos imaginários com os colegas.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EO04 · EI02EO02 · EI02CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Objeto de conhecimento
Faz de conta com organização coletiva de refeição simbólica compartilhada
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e buscar soluções; apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com brincadeiras de faz de conta envolvendo alimentos de brinquedo, ainda que sem uma proposta específica de organização coletiva de banquete como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Organizar coletivamente uma mesa de banquete de brinquedo, compartilhando alimentos imaginários com os colegas em uma experiência social de faz de conta.
Ajudar a organizar pratos e alimentos de brinquedo na mesa
Servir e compartilhar comida imaginária com um colega
Participar de uma breve conversa de faz de conta durante o banquete
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
3 minutosO educador reúne o grupo e explica de forma animada que hoje vão preparar um banquete de mentirinha para compartilhar entre os amigos, despertando entusiasmo e curiosidade sobre a organização coletiva que acontecerá ao longo da atividade proposta ao grupo.
Organizando a mesa
5 minutosAs crianças ajudam a organizar pratos, copos e talheres de brinquedo sobre a mesa ou tapete, com apoio do educador para posicionar os itens de forma organizada, incentivando a participação de todas no preparo do espaço antes de qualquer alimento ser adicionado à cena.
Distribuindo os alimentos
5 minutosO educador entrega os alimentos de brinquedo às crianças, que os distribuem pela mesa organizada anteriormente, nomeando cada item apresentado e incentivando conversas simples sobre quais alimentos cada uma gostaria de "servir" durante o banquete de faz de conta.
Servindo os colegas
6 minutosCada criança é incentivada a servir um alimento de brinquedo para um colega próximo, praticando o gesto social de compartilhar e oferecer, com apoio do educador para mediar essa interação entre pares durante essa etapa mais social da atividade de faz de conta proposta.
Conversa de faz de conta
4 minutosO educador incentiva uma breve conversa de faz de conta durante o banquete, perguntando às crianças o que estão "comendo" ou se estão gostando da comida imaginária, ampliando a linguagem oral e a interação social durante essa etapa final mais dialogada da atividade.
Fechamento e guarda dos materiais
2 minutosO educador organiza a guarda dos materiais com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um comentário positivo sobre o banquete compartilhado, celebrando a cooperação e a interação social vivenciadas pelo grupo durante toda a atividade de faz de conta.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de interação social direta com os colegas, permitir que a experiência de servir aconteça primeiro com o educador antes de qualquer expectativa de interação com outra criança durante a atividade. Para crianças com dificuldade motora fina para manusear pratos e talheres pequenos, oferecer versões maiores e mais fáceis de segurar entre os utensílios de brinquedo disponíveis.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para participar da organização coletiva da mesa, e de sua capacidade de servir e compartilhar alimentos de brinquedo com um colega, verificando também sua participação na conversa de faz de conta realizada durante o banquete simbólico proposto na atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Participação na organização | A criança ajuda a organizar pratos e alimentos na mesa do banquete. |
| Gesto de servir | A criança serve ou tenta servir um alimento de brinquedo a um colega. |
| Interação social | A criança participa da conversa de faz de conta durante o banquete simbólico. |
| Cooperação no fechamento | A criança ajuda a guardar os materiais ao final da atividade proposta. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias organizar pequenos banquetes de brinquedo em casa com a participação da criança, reforçando essa experiência de faz de conta e compartilhamento social em outro contexto familiar do cotidiano.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Escuta, fala, pensamento e imaginação ao praticar diálogos simples de faz de conta durante o banquete simbólico, e a noções iniciais de Matemática ao organizar e distribuir a quantidade adequada de pratos e alimentos entre os participantes da atividade.
Para saber mais
Brincadeiras de faz de conta que envolvem compartilhar uma refeição simbólica são particularmente ricas para o desenvolvimento social na primeira infância, pois reproduzem um ritual humano universal de convívio e generosidade em torno da comida, permitindo que a criança pratique, em um contexto lúdico e seguro, gestos sociais importantes como servir, compartilhar e conversar durante um momento coletivo de confraternização simbólica.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de alimentos de brinquedo são mais indicados para essa atividade?+
Alimentos de brinquedo de plástico ou tecido macio, representando frutas, pães e outros itens variados, funcionam bem, sendo importante que sejam grandes o suficiente para não representar risco de engasgo durante a manipulação pelas crianças na atividade.
O que fazer se uma criança não quiser compartilhar seus alimentos de brinquedo com os colegas?+
Respeite esse momento inicial de resistência, oferecendo alimentos suficientes para reduzir a necessidade de compartilhamento direto, e proponha o gesto de servir de forma gradual e sem pressão, permitindo que a criança se sinta confortável no seu próprio tempo durante a atividade.
Posso incluir alimentos reais e seguros em vez de apenas brinquedos?+
Sim, pequenas porções de frutas reais cortadas podem ser incluídas como uma variação interessante, transformando parcialmente o faz de conta em uma experiência sensorial real, mas mantenha a maior parte da atividade com alimentos de brinquedo para preservar o caráter simbólico da proposta.
Como ampliar essa atividade trabalhando também boas maneiras à mesa?+
Aproveite o contexto do banquete de mentirinha para introduzir de forma lúdica noções simples de boas maneiras, como "por favor" e "obrigado" ao servir e receber os alimentos, tornando essa aprendizagem social mais natural e contextualizada durante a atividade.
