Pulando e Serpenteando com Cordas Coloridas
Crianças bem pequenas exploram cordas coloridas em brincadeiras de pular e seguir trajetos sinuosos no chão.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 30 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02ET04 · EI02EO07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Exploração motora com cordas em trajetos sinuosos e saltos simples
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; identificar relações espaciais como dentro e fora, em cima e embaixo, na frente e atrás; manifestar interesse e curiosidade pela cultura corporal de movimento.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com atividades de deslocamento livre, como correr e pular, realizadas em outros momentos da rotina da creche.
Objetivos de aprendizagem
Explorar cordas coloridas dispostas no chão, seguindo trajetos sinuosos e experimentando pequenos saltos por cima delas.
Caminhar seguindo o trajeto sinuoso formado pela corda no chão
Pular por cima da corda esticada em linha reta
Explorar a corda livremente com as mãos, sentindo sua textura
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação das cordas
4 minutosO educador reúne o grupo sentado e apresenta as cordas coloridas, permitindo que cada criança toque e observe a textura e o comprimento do material antes de qualquer proposta de movimento, nomeando as cores disponíveis e despertando curiosidade sobre o que será feito com elas na atividade.
Trajeto sinuoso no chão
6 minutosO educador dispõe uma corda formando um caminho sinuoso no chão e convida cada criança a caminhar sobre ou ao lado dela, seguindo as curvas do trajeto com apoio quando necessário, explorando essa primeira noção de seguir um caminho definido pelo objeto disposto no espaço.
Pulando a corda esticada
7 minutosO educador estica uma corda em linha reta rente ao chão e incentiva cada criança a tentar pular por cima dela, oferecendo apoio físico direto para equilíbrio quando necessário, repetindo a tentativa algumas vezes conforme o interesse e a confiança de cada criança na atividade.
Aumentando a altura gradualmente
6 minutosPara as crianças que já demonstram domínio do salto sobre a corda rente ao chão, o educador eleva ligeiramente a corda, sempre segurando as pontas, propondo um desafio um pouco maior, mas retornando à altura anterior sempre que perceber insegurança ou dificuldade excessiva na criança.
Exploração livre das cordas
5 minutosAs crianças têm um momento livre para manipular as cordas da forma que preferirem, sejam arrastando, balançando ou formando novos desenhos no chão com apoio do educador, ampliando a exploração para além dos movimentos de caminhar e pular já praticados anteriormente.
Fechamento e guarda das cordas
2 minutosO educador organiza a guarda das cordas com ajuda das crianças, encerrando a atividade com um breve momento de respiração calma em roda, celebrando a participação de todo o grupo nas diferentes formas de explorar as cordas ao longo da atividade.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com dificuldade de equilíbrio para o salto, permitir que passem por cima da corda caminhando ou com apoio direto das mãos do educador, sem exigir o movimento de salto propriamente dito. Para crianças com maior insegurança diante de materiais compridos como a corda, iniciar a exploração com a corda enrolada e curta, esticando-a apenas gradualmente conforme o conforto demonstrado durante a atividade.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para seguir o trajeto sinuoso formado pela corda, e de sua tentativa de pular por cima da corda esticada, ainda que com apoio, verificando também sua exploração livre e manipulação direta do material durante a etapa final mais aberta da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Seguimento do trajeto | A criança caminha ou tenta seguir o trajeto sinuoso formado pela corda no chão. |
| Tentativa de salto | A criança tenta pular por cima da corda esticada, com ou sem apoio. |
| Exploração tátil | A criança manipula a corda livremente com as mãos durante a etapa de exploração livre. |
| Adaptação ao desafio | A criança tenta o desafio de altura elevada da corda, quando proposto pelo educador. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias brincar com uma corda simples em casa ou no parque, repetindo os movimentos de seguir trajetos e pular praticados na creche em outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar noções espaciais como seguir um caminho sinuoso e passar por cima de um objeto, e a noções iniciais de Matemática ao perceber relações de tamanho e comprimento entre cordas diferentes utilizadas na atividade.
Para saber mais
O uso de cordas dispostas no chão para formar trajetos e obstáculos simples é uma estratégia eficaz para trabalhar coordenação motora ampla na primeira infância, pois oferece um desafio visualmente claro e delimitado, permitindo que a criança compreenda concretamente o que precisa fazer sem necessidade de instruções verbais complexas, apenas seguindo a pista visual oferecida pelo próprio material disposto no espaço da atividade.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de corda é mais segura para essa atividade?+
Prefira cordas grossas, macias e sem fiapos soltos, evitando cordas muito finas que possam machucar as mãos ou representar risco de enrosco. Cordas de tecido trançado ou de brinquedo educativo costumam ser boas opções seguras para essa faixa etária.
O que fazer se a criança tropeçar ao tentar pular a corda?+
Mantenha a corda sempre rente ao chão para essa faixa etária, reduzindo o risco de queda, e posicione-se próximo para apoiar fisicamente quando necessário. Uma leve queda controlada em superfície macia não costuma ser motivo de preocupação, apenas acolha a criança e incentive nova tentativa.
Posso fazer essa atividade com apenas uma corda para todo o grupo?+
Sim, uma corda comprida pode ser reorganizada em diferentes formatos entre as etapas, mas ter duas ou três cordas disponíveis permite maior variedade simultânea e reduz o tempo de espera de cada criança pela sua vez durante a atividade.
Como adaptar essa atividade para um espaço pequeno?+
Reduza o comprimento da corda e o tamanho do trajeto sinuoso proposto, mantendo a essência da atividade mesmo em um espaço reduzido, e priorize a etapa de pular a corda esticada, que ocupa menos espaço físico do que o trajeto sinuoso completo.
