Caminhando Sobre uma Linha no Chão
Crianças bem pequenas caminham cuidadosamente sobre uma linha reta marcada no chão, praticando equilíbrio e concentração.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Educação Física |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02CG03 · EI02ET04 · EI02CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Desenvolvimento de equilíbrio e concentração por meio de caminhada sobre linha delimitada
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações; identificar relações espaciais como dentro e fora, em cima e embaixo, na frente e atrás durante a caminhada sobre a linha; apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com percursos motores mais amplos e desafiadores em outras atividades da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz um desafio mais sutil e concentrado de equilíbrio sobre uma linha simples.
Objetivos de aprendizagem
Caminhar cuidadosamente sobre uma linha reta marcada no chão, praticando equilíbrio e concentração em um desafio motor mais sutil e silencioso do que percursos com obstáculos mais amplos já trabalhados anteriormente.
Observar a linha marcada no chão antes de caminhar sobre ela
Caminhar colocando os pés próximos à linha com apoio
Repetir a travessia com maior equilíbrio e concentração
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da linha marcada
3 minutosO educador mostra a linha de fita adesiva já marcada no chão, explicando de forma simples que hoje vão caminhar bem devagar seguindo essa linha, despertando atenção e curiosidade sobre esse novo desafio de equilíbrio antes de qualquer caminhada começar na atividade.
Demonstração da caminhada cuidadosa
4 minutosO educador demonstra como caminhar devagar colocando os pés próximos à linha marcada, mantendo os braços levemente abertos para equilíbrio, permitindo que as crianças observem atentamente essa técnica antes de qualquer tentativa própria começar durante a atividade proposta.
Primeira travessia com apoio
6 minutosCada criança tem a oportunidade de caminhar sobre a linha com apoio direto do educador oferecendo a própria mão para equilíbrio, praticando essa concentração motora mais sutil ao longo dessa etapa central e mais desafiadora da atividade proposta ao grupo.
Repetindo com braços abertos
4 minutosAs crianças que já demonstram maior confiança repetem a travessia mantendo os próprios braços abertos para equilíbrio, com menor apoio direto do educador, celebrando essa nova tentativa mais independente ao longo dessa etapa da atividade motora proposta.
Desafio de caminhar mais devagar
2 minutosO educador propõe um novo desafio de caminhar ainda mais devagar sobre a mesma linha, exigindo maior concentração e controle corporal, ampliando a complexidade dessa atividade já praticada nas etapas anteriores da proposta motora realizada com o grupo.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando o equilíbrio e a concentração demonstrados por todo o grupo ao longo da caminhada sobre a linha marcada, reforçando que esse desafio pode ser repetido em oportunidades futuras da rotina motora.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de equilíbrio para caminhar próximo à linha, oferecer apoio físico constante do educador durante toda a travessia, ou permitir uma linha mais larga inicialmente, estreitando gradualmente o desafio conforme o progresso demonstrado ao longo de diferentes sessões dessa atividade. Para crianças com dificuldade de concentração sustentada durante o movimento mais lento e cuidadoso, reduzir o comprimento da linha utilizada na atividade proposta.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para caminhar próximo à linha marcada no chão, e de sua capacidade de manter, com apoio, o equilíbrio durante essa travessia mais sutil e concentrada, verificando também sinais de maior autonomia e controle corporal ao repetir a atividade proposta ao grupo.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à linha marcada | A criança observa a linha marcada antes de iniciar a caminhada. |
| Tentativa de equilíbrio | A criança caminha, com apoio, próxima à linha marcada no chão. |
| Concentração sustentada | A criança mantém atenção durante a travessia mais lenta e cuidadosa proposta. |
| Autonomia progressiva | A criança demonstra necessitar de menos apoio ao repetir a travessia da linha. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias criar uma linha semelhante em casa com fita adesiva para praticar esse mesmo desafio de equilíbrio, ampliando essa experiência motora e de concentração para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações ao trabalhar noções de trajeto reto e direção durante a caminhada sobre a linha marcada, e a noções iniciais de autorregulação ao exigir concentração e controle corporal mais silencioso do que atividades motoras mais amplas e agitadas já praticadas anteriormente pelo grupo.
Para saber mais
Caminhar cuidadosamente sobre uma linha reta marcada no chão é uma atividade motora e de concentração amplamente utilizada em diferentes abordagens pedagógicas para a primeira infância, pois combina desenvolvimento do equilíbrio corporal com uma prática de atenção e autocontrole mais silenciosa e interiorizada, contrastando com atividades motoras mais amplas e agitadas, contribuindo para um repertório motor mais completo e diversificado ao longo do desenvolvimento infantil.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de fita é mais indicada para marcar a linha no chão para essa atividade?+
Fita adesiva colorida e larga, própria para uso em piso, funciona bem e é facilmente removível sem danificar o chão, sendo importante verificar que a fita não fique escorregadia ao ser pisada repetidamente pelas crianças durante a atividade.
Qual o comprimento ideal da linha para essa atividade com crianças bem pequenas?+
Uma linha de dois a três metros costuma ser adequada, oferecendo um desafio interessante sem se tornar excessivamente longa ou cansativa para a concentração típica dessa faixa etária durante uma única travessia da atividade motora proposta.
O que fazer se a criança sair completamente da linha durante a caminhada?+
Não repreenda esse desvio, apenas incentive gentilmente o retorno à linha, tratando essa tentativa como parte natural do processo de desenvolvimento do equilíbrio e da concentração ainda em construção nessa faixa etária durante a atividade proposta.
Posso usar linhas com curvas em vez de apenas retas em atividades futuras?+
Sim, para crianças que já demonstram maior domínio da linha reta, é possível introduzir gradualmente pequenas curvas suaves, ampliando o desafio motor e de concentração trabalhado em sessões futuras dessa mesma proposta de caminhada equilibrada.
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