Contando Quais Brincadeiras Já Conheço de Casa
Crianças bem pequenas compartilham brincadeiras que já conhecem de casa, ajudando o educador a mapear o repertório lúdico do grupo.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Língua Portuguesa |
| Duração estimada | 25 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02EF08 · EI02EO02 · EI02EF07 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objeto de conhecimento
Compartilhamento verbal de repertório lúdico pessoal já conhecido pela criança
Selecionar e manusear, com autonomia, livros e outros textos escritos ou não, de interesse próprio; demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e buscar soluções; escolher e categorizar livros e outros materiais de acordo com seus critérios, ampliando essa categorização para brincadeiras conhecidas.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter alguma experiência prévia com brincadeiras praticadas em casa com a família, servindo de base para essa proposta que incentiva o compartilhamento verbal desse repertório já conhecido individualmente por cada uma.
Objetivos de aprendizagem
Compartilhar brincadeiras que já conhece de casa, ajudando o educador a mapear o repertório lúdico do grupo e ampliando o vocabulário sobre jogos e brincadeiras entre os colegas da turma.
Pensar em uma brincadeira conhecida praticada em casa
Comentar, com apoio, sobre essa brincadeira para o grupo
Ouvir e demonstrar interesse pelas brincadeiras dos colegas
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da proposta
4 minutosO educador reúne o grupo em roda e explica de forma simples que hoje cada criança vai contar sobre uma brincadeira que já conhece e gosta de fazer em casa, despertando entusiasmo sobre esse compartilhamento pessoal antes de qualquer relato começar na atividade proposta.
Primeira criança compartilha
4 minutosA primeira criança é convidada a comentar sobre uma brincadeira conhecida de casa, com apoio do educador para formular a descrição quando necessário, incentivando os demais colegas a ouvirem com atenção esse primeiro relato compartilhado durante a atividade.
Demais crianças compartilham
10 minutosAs demais crianças têm sua vez de compartilhar brincadeiras conhecidas de casa, com apoio individualizado do educador conforme necessário, mantendo o ritmo dinâmico da roda de conversa e registrando brevemente cada brincadeira mencionada no cartaz disponível.
Identificando brincadeiras parecidas
3 minutosSe houver brincadeiras semelhantes mencionadas por diferentes crianças, o educador destaca essa coincidência de forma positiva, incentivando uma breve comparação entre as versões conhecidas por cada família, ampliando a interação social durante essa etapa da atividade.
Escolhendo uma para experimentar
3 minutosO grupo escolhe coletivamente, com apoio do educador, uma das brincadeiras compartilhadas para experimentar rapidamente juntos, conectando o relato verbal a uma vivência prática breve antes de encerrar essa atividade de compartilhamento de repertório lúdico.
Fechamento e celebração
1 minutoO educador encerra a atividade celebrando a diversidade de brincadeiras conhecidas pelo grupo, reforçando que essas ideias poderão ser experimentadas em outros momentos futuros da rotina, valorizando o repertório trazido de casa por cada criança da turma.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade de expressão verbal para descrever a própria brincadeira, oferecer apoio direto do educador na formulação, ou aceitar demonstração corporal simples como forma alternativa de compartilhamento durante a atividade proposta. Para crianças que não conseguem pensar em nenhuma brincadeira específica no momento, oferecer sugestões de temas comuns, como brincar com bola ou com bonecos, facilitando esse processo de recordação durante a roda de conversa.
Como avaliar
Observação da capacidade da criança de pensar e comunicar, com apoio, sobre uma brincadeira conhecida de casa, e de sua disposição para ouvir com interesse os relatos dos colegas, verificando também sua participação na experimentação prática breve da brincadeira escolhida coletivamente ao final da atividade.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Recordação de uma brincadeira | A criança pensa e menciona, com apoio, uma brincadeira conhecida de casa. |
| Comunicação do relato | A criança comunica, com apoio, alguma característica da brincadeira mencionada. |
| Escuta atenta aos colegas | A criança demonstra interesse ao ouvir os relatos dos demais colegas do grupo. |
| Participação na experimentação | A criança participa da experimentação prática da brincadeira escolhida coletivamente. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias continuar praticando e ampliando o repertório de brincadeiras conhecidas em casa, conversando com a criança sobre novas opções que possam ser compartilhadas em futuras oportunidades dessa atividade na creche.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao valorizar e ouvir com respeito o repertório pessoal de cada colega do grupo, e a noções iniciais de mapeamento cultural ao registrar e comparar as diferentes brincadeiras conhecidas pelas famílias representadas na turma da creche.
Para saber mais
Incentivar as crianças a compartilharem verbalmente brincadeiras já conhecidas de casa é uma estratégia valiosa tanto para o desenvolvimento da comunicação oral quanto para que o educador conheça melhor o repertório cultural e familiar de cada criança do grupo, permitindo planejar atividades futuras que dialoguem com esse conhecimento prévio já existente, tornando a proposta pedagógica mais conectada e significativa para a realidade de cada família representada na turma.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
O que fazer se a criança não conseguir se lembrar de nenhuma brincadeira específica de casa?+
Ofereça sugestões de categorias amplas, como brincar com bola, com bonecos ou com carrinhos, ajudando a criança a associar essas ideias gerais a uma experiência específica já vivenciada no ambiente familiar do cotidiano.
Como registrar de forma organizada as brincadeiras compartilhadas pelo grupo?+
Utilize um cartaz simples com o nome de cada criança e uma palavra-chave ou desenho representando a brincadeira mencionada, criando um registro visual acessível que poderá ser consultado em oportunidades futuras da rotina pedagógica da turma.
Posso usar essas informações compartilhadas para planejar atividades futuras com o grupo?+
Sim, e é altamente recomendável — as brincadeiras compartilhadas pelas crianças oferecem pistas valiosas sobre interesses e repertório já conhecido pelo grupo, sendo uma ótima base para planejar futuras atividades que dialoguem diretamente com essas preferências já identificadas.
Como lidar com brincadeiras mencionadas que envolvam elementos não apropriados para a atividade na creche?+
Acolha o relato com respeito, redirecionando gentilmente para os aspectos lúdicos e seguros da brincadeira mencionada, adaptando a experimentação prática final conforme necessário para garantir adequação ao contexto e à segurança da atividade realizada no grupo.
