Raspando um Instrumento Musical de Madeira
Crianças bem pequenas exploram um pequeno reco-reco de madeira, descobrindo o som produzido ao raspar um bastão sobre as ranhuras.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI02TS01 · EI02CG05 · EI02ET01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas
Objeto de conhecimento
Exploração sonora de instrumento de percussão por fricção com técnica específica
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música; coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas; estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades sonoras características.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
As crianças já devem ter tido contato prévio com instrumentos musicais simples de percussão, como chocalhos, em atividades anteriores da rotina, servindo de base para essa proposta que introduz o reco-reco como um instrumento com técnica de fricção diferenciada.
Objetivos de aprendizagem
Explorar um pequeno reco-reco de madeira, descobrindo o som característico produzido ao raspar um bastão sobre as ranhuras, ampliando o repertório de técnicas musicais para além da simples batida ou chacoalhar já conhecidos.
Observar a demonstração do som do reco-reco
Raspar, com apoio, o bastão sobre as ranhuras do instrumento
Experimentar diferentes velocidades de raspagem
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação do instrumento
3 minutosO educador apresenta o reco-reco, mostrando as ranhuras na madeira e demonstrando o som produzido ao raspar o bastão sobre elas, despertando curiosidade sobre essa nova técnica sonora diferente dos instrumentos já conhecidos pelo grupo antes de qualquer tentativa própria começar.
Primeira tentativa com apoio
5 minutosCada criança recebe um reco-reco e é incentivada a raspar o bastão sobre as ranhuras com apoio direto do educador guiando o movimento, celebrando o primeiro som produzido individualmente durante essa etapa inicial mais guiada da atividade musical proposta.
Explorando diferentes velocidades
5 minutosO educador incentiva as crianças a experimentarem raspar mais devagar e depois mais rápido, observando como a velocidade do movimento altera o som produzido, ampliando essa exploração sonora ao longo dessa etapa central da atividade musical proposta ao grupo.
Tocando junto com uma música
4 minutosO educador toca uma música de ritmo simples enquanto as crianças acompanham raspando o reco-reco no próprio ritmo, praticando essa primeira experiência de acompanhamento musical com esse instrumento específico durante a atividade proposta ao grupo de crianças.
Comparando com outro instrumento
2 minutosSe disponível, o educador compara brevemente o som do reco-reco com o de um chocalho já conhecido, incentivando as crianças a perceberem a diferença entre os dois tipos de produção sonora explorados ao longo dessa atividade musical comparativa proposta.
Fechamento tranquilo
1 minutoO educador recolhe os instrumentos com calma, encerrando a atividade de forma tranquila e celebrando a nova técnica musical explorada pelo grupo ao longo de toda a atividade de descoberta sonora com o reco-reco de madeira.
Diferenciação e inclusão
Para crianças com maior dificuldade motora fina para coordenar o movimento de raspar o bastão sobre as ranhuras, oferecer apoio físico direto do educador durante toda a atividade, garantindo que ainda experimentem o resultado sonoro produzido. Para crianças com maior sensibilidade auditiva ao som do reco-reco, reduzir a intensidade do movimento demonstrado inicialmente, introduzindo gradualmente uma raspagem mais vigorosa conforme o conforto demonstrado.
Como avaliar
Observação da disposição da criança para experimentar raspar o bastão sobre as ranhuras do reco-reco, e de sua capacidade de perceber, com apoio, a diferença de som produzida por diferentes velocidades de movimento, verificando também seu interesse ao acompanhar uma música com esse instrumento específico durante a atividade proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Atenção à demonstração | A criança observa atentamente a demonstração do som do reco-reco. |
| Tentativa de raspagem | A criança tenta, com apoio, raspar o bastão sobre as ranhuras do instrumento. |
| Exploração de velocidades | A criança experimenta diferentes velocidades de movimento durante a atividade. |
| Acompanhamento musical | A criança tenta acompanhar o ritmo da música com o instrumento durante a atividade. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias explorar instrumentos musicais de fricção semelhantes em casa ou durante passeios culturais, ampliando esse repertório sonoro específico para outro contexto familiar do cotidiano da criança.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo Corpo, gestos e movimentos ao envolver a coordenação motora fina necessária para o movimento específico de raspar o bastão, e a noções iniciais de Ciências ao investigar como a velocidade de um movimento repetitivo altera as características do som produzido pelo instrumento explorado na atividade.
Para saber mais
Explorar instrumentos de percussão por fricção, como o reco-reco, amplia significativamente o repertório de técnicas musicais conhecidas pela criança pequena, que geralmente já tem contato mais frequente com instrumentos de percussão por batida ou agitação, introduzindo uma nova relação entre movimento corporal e produção sonora que enriquece a compreensão musical e a coordenação motora fina trabalhadas de forma lúdica ao longo dessa atividade específica.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
O que é um reco-reco e onde encontrar um modelo apropriado para crianças pequenas?+
O reco-reco é um instrumento de percussão tradicional brasileiro com ranhuras raspadas por um bastão, disponível em lojas de instrumentos musicais infantis ou de artesanato, sendo importante escolher modelos pequenos, leves e sem partes soltas para essa faixa etária.
O que fazer se a criança tiver muita dificuldade em coordenar o movimento de raspar?+
Ofereça apoio físico direto e constante, guiando o movimento junto com a mãozinha da criança, aceitando qualquer som produzido como resultado válido dessa primeira experiência com essa técnica musical específica trabalhada durante a atividade.
Posso fazer um reco-reco caseiro simples com materiais disponíveis?+
Sim, um tubo de papelão com elásticos esticados ao redor, raspado com um lápis, pode simular um efeito sonoro semelhante, sendo uma alternativa acessível caso não haja instrumentos prontos disponíveis para essa atividade musical com o grupo.
Como higienizar os reco-recos entre diferentes usos pelas crianças?+
Limpe a madeira com pano levemente úmido, evitando encharcar o material, e seque bem antes de guardar, mantendo essa rotina de higienização regular especialmente importante considerando o uso compartilhado entre diferentes crianças da turma.
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