Fazendo de Conta que Sou um Cozinheiro
Bebês exploram uma cozinha de brinquedo, imitando gestos de preparar alimentos e manuseando utensílios seguros.
Resumo rápido
| Ano escolar | Creche |
|---|---|
| Componente curricular | Arte |
| Duração estimada | 20 minutos |
| Etapas da aula | 6 etapas |
| Código(s) BNCC | EI01CG05 · EI01EO06 · EI01CG01 |
Alinhamento Curricular (BNCC)
Unidade temática
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Objeto de conhecimento
Faz de conta com imitação de gestos cotidianos de preparo de alimentos
Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos; interagir com uma ou mais crianças e adultos, adaptando-se aos diferentes ritmos e tempos; explorar de forma sensorial o próprio corpo e os elementos do ambiente.
Competências gerais da BNCC trabalhadas
Feito pela Equipe Escolas Disruptivas.
Conhecimentos prévios necessários
Os bebês já devem ter observado adultos preparando alimentos na rotina de casa ou da creche, ainda que sem uma proposta específica de imitação com brinquedos como a desta atividade.
Objetivos de aprendizagem
Explorar uma cozinha de brinquedo, imitando gestos de preparar alimentos e manuseando utensílios seguros em uma primeira experiência de faz de conta cotidiano.
Observar o educador demonstrando gestos de preparar alimentos
Manusear utensílios de brinquedo com apoio
Imitar um gesto simples relacionado ao preparo de comida
Materiais necessários
Passo a passo da aula
Apresentação da cozinha
3 minutosO educador reúne os bebês próximo à cozinha de brinquedo ou aos utensílios dispostos no chão, apresentando cada peça com entusiasmo, nomeando panelas, colheres e alimentos de brinquedo antes de qualquer manipulação direta pelos bebês presentes na atividade proposta.
Demonstração de mexer a panela
4 minutosO educador demonstra o gesto de mexer uma colher dentro de uma panela de brinquedo, fazendo sons e comentários animados sobre o que estaria "cozinhando", despertando a curiosidade e o interesse dos bebês em repetir esse gesto simples observado durante a atividade.
Primeira imitação com apoio
6 minutosCada bebê recebe uma colher e uma panela de brinquedo, sendo incentivado a repetir o gesto de mexer, com apoio direto do educador guiando a mãozinha daqueles que ainda não conseguem realizar o movimento de forma independente durante essa etapa central da atividade.
Explorando os alimentos de brinquedo
4 minutosO educador introduz os alimentos de brinquedo macios, incentivando os bebês a colocá-los dentro da panela ou tocá-los livremente, nomeando cada alimento apresentado e ampliando o vocabulário explorado durante essa etapa mais sensorial da atividade de faz de conta.
Servindo a comida imaginária
2 minutosO educador demonstra o gesto de servir a comida imaginária em um pratinho, oferecendo ao bebê como se fosse alimentá-lo, incentivando a criança a repetir esse gesto de servir com outro colega ou com o próprio educador durante essa etapa social da atividade.
Fechamento e guarda dos utensílios
1 minutoO educador organiza a guarda dos utensílios com ajuda simbólica dos bebês, encerrando a atividade de forma tranquila e celebrando a experiência de faz de conta vivenciada pelo grupo durante essa primeira imitação de gestos cotidianos do preparo de alimentos.
Diferenciação e inclusão
Para bebês com dificuldade motora fina para segurar utensílios pequenos, oferecer colheres e panelas maiores e mais fáceis de manusear, apoiando diretamente o movimento durante toda a atividade. Para bebês com maior timidez em participar da interação social de servir o colega, permitir que a experiência aconteça apenas entre o bebê e o educador antes de qualquer integração ao grupo maior.
Como avaliar
Observação da disposição do bebê para manusear os utensílios de brinquedo oferecidos, e de sua tentativa de imitar o gesto de mexer ou servir demonstrado pelo educador, verificando também seu interesse pelos alimentos de brinquedo explorados ao longo da atividade de faz de conta proposta.
| Critério | O que observar |
|---|---|
| Manuseio dos utensílios | O bebê manuseia ou tenta manusear a colher e a panela de brinquedo. |
| Imitação do gesto | O bebê tenta reproduzir o gesto de mexer demonstrado pelo educador. |
| Exploração dos alimentos | O bebê toca ou manipula os alimentos de brinquedo oferecidos. |
| Participação no servir | O bebê participa, com apoio, do gesto de servir a comida imaginária. |
Atividade de extensão
Sugerir às famílias oferecer uma pequena cozinha de brinquedo em casa, incentivando o mesmo tipo de imitação de gestos cotidianos observados durante as refeições familiares, ampliando essa experiência para o ambiente familiar do bebê.
Conexões interdisciplinares
Conecta-se ao campo O eu, o outro e o nós ao imitar um papel social observado no ambiente familiar e escolar, e a noções iniciais de linguagem ao nomear utensílios e alimentos durante a exploração da cozinha de brinquedo pelo bebê.
Para saber mais
Brincadeiras de faz de conta que imitam atividades cotidianas observadas em casa, como preparar e servir alimentos, são fundamentais para o desenvolvimento simbólico do bebê, pois representam uma das primeiras formas de reproduzir mentalmente uma ação vista anteriormente, uma habilidade cognitiva importante que evolui progressivamente ao longo da primeira infância por meio de experiências lúdicas repetidas como essa proposta com a cozinha de brinquedo.
Referências: BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018)
Perguntas frequentes sobre esta aula
Que tipo de utensílios de brinquedo são mais seguros para bebês?+
Prefira panelinhas e colheres de plástico grande e resistente, sem partes pequenas destacáveis, e alimentos de brinquedo de tecido macio ou plástico atóxico, evitando peças pequenas que representem risco de engasgo durante a exploração pelos bebês.
O que fazer se o bebê preferir levar os alimentos de brinquedo à boca?+
Redirecione suavemente a atenção do bebê para o gesto de mexer ou servir, e certifique-se de que os materiais utilizados sejam atóxicos e seguros mesmo em caso de contato oral, comportamento esperado nessa faixa etária durante a atividade.
Posso usar utensílios reais e seguros em vez de brinquedos?+
Sim, colheres de plástico ou silicone usadas na alimentação do próprio bebê, e potes plásticos leves, também funcionam bem como alternativa aos brinquedos específicos, desde que sejam seguros e higienizados antes da atividade proposta ao grupo.
Como ampliar essa atividade para crianças um pouco mais velhas?+
Para crianças bem pequenas, é possível incluir uma "receita" simples com poucos passos verbais, ampliando a complexidade da imitação e introduzindo sequência de ações, em vez de apenas o gesto isolado de mexer trabalhado com os bebês menores.
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